Работа с пословицами на уроках русского языка.

Работа с пословицей развивает мышление учащихся, прививает любовь к родному языку, повышает культуру речи, способствует лучшему усвоению грамматики и более глубокому усвоению литературы, обогащает учащихся народной мудростью.

Отбор пословиц определяется темой конкретного урока и его целями. Пословицы могут использоваться как дидактико-воспитательный материал на разных этапах урока русского языка: на этапе подготовки к изучению нового материала, на этапе творческой работы учащихся.

Привожу пример использования пословиц при объяснении правила правописания безударных гласных в корне.

На плакате: Конец - делу венец. Кончил дело — гуляй смело.

В первой пословице слово с безударной гласной ( конец ), во второй — гласный находится под ударением ( кончил ). После выяснения смысла пословиц предлагаю детям найти родственные слова, объяснить написание гласной о, найти проверочное слово. Далее можно предложить вспомнить пословицы на эту тему:

Скучен день до вечера, коли делать нечего.

Без дела жить — только небо коптить.

Использую такое задание: даю корень свет. Дети подбирают пословицы со словами, родственными с корнем свет. Например: Ученье свет, а неученье тьма. Мир освещается солнцем, а человек знанием.

Предлагаю пословицы с творческим заданием: подобрать и вписать в пословицу подходящее по смыслу слово, например:

Дерево...живёт, дерево и воду бережёт.

Февраль силён метелью, а март ...

Март с водой, апрель с ..., а май с ...

Октябрь землю покроет, где листиком, где ...

Предлагаю подбор пословиц, которые можно использовать на этапе закрепления безударных гласных.

Каждой птице своё гнездо любо.

Весна красна цветами, а осень плодами.

Где вода, там и беда.

Где тепло, там и добро.

Кошки - со двора, а мыши - по столам.

Родная земля и в горсти мила.

Дерево смотрят в плодах, а человека в делах. В глазах - как лисица, а за глазами — как волк

За добро плати добром.

Кто ленив, тот и сонлив.

Хлеб всему голова.

Любишь кататься - люби и саночки возить.

При изучении звонких и глухих согласных также использую пословицы, которые помогают лучше усвоить данную тему.

Например, при объяснении даю на доске пословицу Береги нос в большой мороз. Выделяю цветным мелом с в слове нос, з в слове мороз. Учащиеся устанавливают, что в словах нос и мороз на конце слышится один и тот же звук, а пишутся разные буквы. Разъясняю учащимся, каким орфографическим правилом следует руководствоваться, чтобы не делать ошибок при написании слов с глухими и звонкими согласными. Под пословицами записываю слова: нос — носа; мороз — мороза.

Сомнительные согласные при этом выделяются.