Конспект открытого урока  литературного чтения 2 класса по теме  «Рассказ Л.Н. Толстого «Акула»

Ход урока:

I. Организация начала урока

У:  Я очень рада вас видеть. Улыбнитесь друг другу, садитесь,  и приступим к работе.

II. Речевая разминка: «Эхо»  я-а,ё-о,и-ы,ю-у,е-э. Чтение согласных по таблице.

III.Проверка домашнего задания: Л.В.Дьяконов «Щенок и снег».

IV. Подготовка к первичному восприятию

У: Прослушайте небольшой отрывок и скажите кто автор этого произведения?

«В это время капитан корабля, отец мальчика, вышел из каюты. Он нёс ружьё, чтобы стрелять чаек.

Он увидал сына на мачте, и тотчас же прицелился в сына и закричал:

- В воду! прыгай сейчас в воду! застрелю!»

Мы сегодня будем работать с  новым произведением Л.Н.Толстого. (Слайд №1).

1.Самоопределение к деятельности:

-Вы узнаете, о чём пойдёт речь на уроке, если справитесь с хитрым заданием.

( Слайд2)    артиллерист – ) военнослужащий

Палуба – горизонтальное покрытие в корпусе судна

фитиль – горючий шнур для орудия

ропот -  негромкая речь    

Работа в группах.

На партах  разрезанная картинка  акулы. Дети собирают. (Слайд №3).

Что вы знаете об акулах?  

Акулы – это кто?

 Хищные рыбы. (ответы детей)

Сообщение учителя:

В водах Мирового океана насчитывается около 350 различных видов акул.

Учёные установили ,что появились они раньше динозавров.

    Как и любой хищник, акула добывает себе пищу, убивая животных. Поэтому ее организм приспособлен, в первую очередь, к эффективному достижению именно этой цели. Акулы очень прожорливы и вечно голодные. Это не удивительно - ввиду особенностей строения организма акулы вынуждены постоянно находиться в движении, от первого до последнего мгновения своей жизни. А движение требует затрат энергии, которая восполняется  пищей.

Посмотрим на акул. (Слайды 4-6)

2.Написание синквейна  

                                                    Слайд-7

Акула

Кровожадная, большая

Плавает, нападает, кусает

У неё острые зубы.

Хищник.

3. Работа над новым материалом:

  -Я приглашаю вас в путешествие к берегам материка Африка .Представьте ,что мы плывём на этом корабле, по теплому синему морю. Светит ласковое солнышко, вам хорошо и тепло ,горячий пустынный ветер дует в паруса.Итак , вместе с героями  рассказа мы отправляемся вперёд .

  (читаю рассказ, выдерживаю паузу)   «Акула плыла прямо на мальчиков»

Прогнозирование по содержанию:

 Предположите, что может быть дальше?

Чтение до конца

Так ли вы думали услышать окончание рассказа.

-Я вижу, произведение взволновало вас.

 4.Физминутка : Над волнами чайки кружат,

                             Полетим за нами дружно.

                            Брызги пены, шум прибоя,

                            А над морем- мы с тобою! (дети машут руками, словно крыльями).

                            Мы теперь плывем по морю

                            И резвимся на просторе.

                            Веселее загребай

                           И дельфинов догоняй. (плавательные движения руками)

                           Поглядите чайки важно

                           Ходят по морскому пляжу (ходьба на месте)

                           Сядьте,  дети на песок,

                           Продолжаем мы урок. (садятся)

Сняли  напряжение давайте поговорим

Кого можно назвать главным героем рассказа?

(артиллериста-он наблюдал ситуацию и нашёл из неё выход)

Найдите и прочитайте переживания старого артиллериста

-сначала что его сын стал отставать

-акула

-самое напряженное когда он целился и стрелял т.к.у него не было права на ошибку

Каким человеком он предстаёт перед нами

Мужественный ,смелый ,настоящий солдат.

- Как на судне оказались маленькие мальчики?

 (ответы детей)

-Мужчин воспитывали с юных лет выносливости, смелости. Этому есть свидетельство в рассказе. Как они плавали? Зачитайте. ( по тексту)

-Какое важное мужское качество затрагивает автор в произведении?

- смелость

-Найдите и прочитайте завязку:

Перед закатом солнца капитан вышел на палубу, крикнул: «Купаться!»— и в одну минуту матросы попрыгали в воду, спустили в воду парус, привязали его и в парусе устроили купальню.

-Найдите и прочитайте кульминацию:

Один мальчик сначала перегнал товарища, но потом стал отставать. Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: «Не выдавай! понатужься!»

 Вдруг с палубы кто-то крикнул: «Акула!» — и все мы увидали в воде спину морского чудовища.

Акула плыла прямо на мальчиков.

-Найдите и прочитайте развязку:                                                            (Слайд №8)

Старый артиллерист открыл лицо, поднялся и  посмотрел на море.

По волнам колыхалось желтое брюхо мертвой акулы. В несколько минут лодка подплыла к мальчикам и привезла их на корабль.

5. Новое сообщение. (ученик)    

  -Тема смелости, отваги, выносливости близка Льву Николаевичу, т.к. он сам служил в армии и участвовал в Крымской войне, командуя батареей в осажденном Севастополе, и отличался от других именно этими качествами.

     А еще до армии будучи маленьким мальчиком увлекался разными науками: историей, музыкой, географией, рисованием, медициной. Всю жизнь он пополнял свои знания. Имя этого писателя известно всему миру.

А как бы можно было озаглавить рассказ по- другому?

Но это право автора.

6. Рефлексия.(слайд №9- море)

 -Покажем свое отношение к тому, что вы сегодня сделали на уроке с помощью парусов разного цвета. Если вы довольны своей работой - алый парус, не совсем довольны – белый  парус. Выберите и приклейте к своему паруснику. (магнитная доска) Посоветуйтесь  друг с другом.

 -Пора возвращаться к родным берегам. Мы это сделаем на ваших парусниках .

 На листах три варианта домашнего задания.

- Какую цель ставили?

- Достигли цели?

- Какая тема урока была?

- Чему научились на уроке.

7. Домашнее задание (дифференцированное)

 На листах три варианта домашнего задания.