МКОУ СОШ №2 им. А. Н. Кесаева г. Дигоры

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок  провела  учительница

начальных  классов

Хутиева Ф. С.   в  3 «В» классе

МКОУ СОШ №2 г. Дигоры

27 января.

 

 

2014-2015 учебный год

Тема: разделительные ъ и  ь

Цели урока:

  1.  Закреплять знаний о написании слов с разделительными ъ и ь знаками.

 2.Развивать орфографическую зоркость, самоконтроль,  умение правильно писать слова с разделительными ъ и ь знаками , умение работать в паре, умение работать с информацией, систематизировать знания,выделять сущность объектов,  интерес к предмету и позитивное отношение к изучению русского языка, ставить перед собой цель, умение достигать цели с помощью различных видов деятельности, умение слушать и понимать других,

3.Формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

 

Формирование УУД:

 Познавательные УУД:

1.формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

2.формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

3 формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

4.формируем умение работать с учебником

5.формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

 

Коммуникативные УУД:

1. формируем умение слушать и понимать других;

2. формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

3.формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4. формируем умение работать в паре.

 

Регулятивные УУД:

1.формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3 формируем умение прогнозировать

4.формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 

Личностные УУД:

1. формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2.формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3. формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

4.Развиваем умение оценивать свою деятельность.

 

                              Ход урока

 

I. Орг.момент

Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.

Сегодня школа не простая

В ней детективов обучают

Развивать у всех должна

Наблюдательность она

Память, логику, внимание.

Чтобы выполнить задание.

Учитель: - Итак, как вы уже поняли, урок у нас не простой.                                   Сегодня мы с вами будем настоящими детективами.

Учитель: - Ребята, а кто такой детектив? Какими качествами он должен обладать? ( иметь зоркий глаз, быть внимательным, уметь слушать и слышать.).

Учитель: - И если мы с вами детективы, наш кабинет будет называться « Детективное агентство».

(Слайд 1)

 

     II. Постановка проблемы

 Итак, в наше детективное агентство  обратились за помощью жители Волшебной страны

 « Грамматика» . Они прислали нам письмо. Вот о чем в нем говорится.

« Дорогие детективы. В нашей стане жили два брата. Они были похожи друг на друга, только один из них мягко ступал по земле, а другой с силой и твердостью от нее отталкивался. Звали их Твердым и Мягким знаком. Мягкий знак был добрым и ласковым, старался все смягчать, а Твердый знак отличался молчаливостью и твердостью. Братья часто стали ссориться между собой, потому что каждый хотел занять самое почетное  место в алфавите.

Но тут вмешалась злая волшебница Безграмотность и перепутала братьев. Теперь они не могли не только занять почетное место , но даже свое потеряли.  Помогите , пожалуйста.

Учитель: -Ребята , кто догадался о чем пойдет на уроке речь?  ( звучат ответы детей)

 

Учитель: - Ребята, что мы как настоящие детективы должны сделать? Срочно отправляемся в путь. А что мы будем делать в пути?(Мы будем собирать информацию, делать выводы, принимать решения.)

 

     III. Минутка чистописания.

Учитель: -Каждый  детектив должен иметь блокнот для записи.  Такие блокноты у каждого на столе.  А еще детектив должен  уметь  красиво и разборчиво писать. Чтобы потом самому не запутаться в своих записях. Сначала  необходимо  записать ,  когда мы начали наше дело.

( Число, классная работа).

А с какой буквы начинается наше агенство ( д) . Что мы с вами ведем? ( дело) Какой одинаковый звук встречается в этих словах? Д .  Найдите закономерность. Допишите строчку.

Дд, Ддд, Дддд.

Учитель: - А своим  девизом мы можем взять поговорку. Вспомним поговорки и пословицы со словом ДЕЛО. ( звучат ответы детей)

Запишем ее  в блокнот. ( Один ученик пишет на доске)

Сделал дело, гуляй смело.

Учитель: -Чему вас учат пословицы и поговорки? ( звучат ответы детей)

         

              IV. Словарно –орфографическая  работа.

Учитель: - Сейчас мы  отправляемся на место преступления. Собираться и действовать мы будем по плану.. Сейчас я буду его читать, а вы выбирайте словарные слова и записывайте их  в блокнот.

Мы наденем пальто и теплые  сапоги. Возьмем  портфель и  красивый пенал, в котором будут лежать карандаши. С нами пойдет собака Линда и мы  отправимся в город. Нам не помешает даже сильный мороз.

Учитель: -Итак, какие же слова мы записали?

( Слайд 2)

            V. Актуализация   знаний

 Учитель: -Ребята, нам необходимо составить фоторобот . Что мы знаем о пострадавших братьях? Давайте вспомним правило  о написание    разделительных  ъ и ь знаков в словах.( рассказывают правило)

На доске незаконченные фотороботы братьев. Давайте добавим особые приметы. ( добавляются схемы )

(Слайд 3)

 

        VI.  Работа по теме урока.

  Учитель: - Итак ,мы с  вами на месте преступления.  Необходимо собрать улики.

(Слайд 4)

 Вы должны быть предельно внимательны, чтобы не пропустить ни одной важной улики. Но чтобы не оставить своих отпечатков пальцев, которые впоследствии могут спутать с отпечатками преступника: выбрать слова с  разделительным Ъ, и  разделительным Ь .

Об…явление, от…езд, гост…я,  об…ём,  варен...е,  в…юга, мыт…ё, с…емка .

 

(Слайд 5)

(Ребята по одному выходят к доске и определяют слова в нужный столбик)

 

Учитель: - Ну вот наши улики и превратились в вещественные доказательства. И вызываем свидетелей. Это буквы е,ё,ю,я. Они утверждают, сто различить Ъ и Ь знаки нам помогут приставка и корень. А давайте устроим им очную ставку. А поможет нам в этом наш помощник  « Учебник» ( упр. 360. Стр. 152) (Учащиеся разбирают упражнение и самостоятельно выполняют. После оканчания письменной работы встают и ждут остальных. Готовимся к физминутке)

 

VII .Физминутка.

 ( музыкальная интерактивная физминутка)

(Слайд 6)

 

 

 

VIII .Закрепление новых знаний.

Учитель: Любое дело которое ведет детектив, это прежде всего загадка. И все улики, которые собирает детектив, как пазлы в одну картину, раскрывают дело. Вот и для вас загадка из двух картин. Соедините мысленно то, что видите на картине в одно и то же время, в одном и том же месте. придумайте предложения.

(Слайд 8)

( Грузовая машина подъехала к подъемному крану.)

(Слай 9)

( В ателье шьют красивые платья)

 

Учитель: - А сейчас мы проведем следственный эксперимент. Найдите ошибки  и исправьте их.

( Слайд 10)

    

Повторене – мать ученя.

Хочется рыбку сесть, да не хочется в воду лезть.

Здорове всего дороже.

С чем подехал, с тем и отехал

Учитель: - А теперь проверьте работы у соседа по парте. Не забывайте, что вы очень внимательные детективы. (Один учащийся выходит к доске и исправляет ошибки карандашом)

 

    IX. Итог

Учитель: - Вот и вернулись буквы на свои места. Давайте утвердим дело и закроем его. Посмотрите, ребята , на столах у вас печати для утверждения варианта А) или же Б)

                   

1. Выбери верное утверждение:

А) разделительный твердый знак пишется после приставки, перед гласными е, ё, ю,я.

Б) разделительный  твердый знак пишется  после корня

2. Выбери верное утверждение

А) разделительный  мягкий знак пишется после приставки, перед согласным

Б) разделительный мягкий знак пишется после корня , перед буквами е,ё,ю,я.

3. В какой строчке  все слова пишутся с разделительным мягким знаком?

А) пальто, колья, полью

Б) листья, письмо, вьюга

4. В какой строчке в написании слов допущена ошибка?

А) воробьи, ульи, съезд

Б) колья, подъём, вехал

(Слайд 11)

 

 

         X. Домашнее задание

 Упражнение  362

        XI. Рефлексия

Учитель: - Ну вот братья и вернулись на свои места, дело закрыто и отправляется в архив. Я хочу предложить вам поблагодарить друг друга з а сотрудничество и пояснить в чем оно было. ( звучат ответы детей)

А  так , как вы хорошо  работали, то получаете  удостоверение « Настоящего детектива» и распишитесь  на листке бумаги. (на доске лист бумаги с надписью. После каждой строчки дети  ставят какое-нибудь условное обозначение)