Данные разработки уроков являются методическим руковоством для молодых учиетелй.Структура урока может варьироваться учиетелм в зависимости от уровня подготовности учащиеся класса.             Происходящее в современном обществе глобальные соционально-экономические перемены требуют от человека расширения кругозора, развития его творческих способностей,умения разбираться в возрастающем потоке информации, способности овладеть новыми технологиями,самостоятельно принимать решения и быстро адаптироваться к постоянно изменяющимся  социально-экономическими условиям общественной жизни. На современном этапе развития педагогической науки и практики проблема построения таких моделей процесса обучения, которые способствовали бы не только эффективному усвоению знаний, формированию умений и навыков, но и психическому развитию школьников, повышению уровня познавательной активности, является одной из самых актуальных.        Роль математики в развитии логического мышления, познавательного интереса, уровня познавательной активности учащихся исключительно велика. Причина столь исключительной роли математики в том, что это самая теоретическая наука из всех изучаемых в школе. В ней высокий уровень абстракции и в ней наиболее естественным способом изложения знаний является способ восхождения от абстрактного к конкретному.   Математика, как  учебный  предмет, развивает логическое мышление,пространственные представления, память,речь, формирует такие качества личности как терпение, настойчивость, творчество,что положительно влияет на кчествообучения учащихся по всем предметам.         Обучение математике должно не только учить мудрости, но «исцелять от невежества,как считал знаменитый Пифагор».     Для повышения мотивации школьников необходимо  изучение совреманных педагогических технологии,проведение нетрадиционных форм проведения уроков, информационных и коммуникативных технологий,вариативности программ, спецкурсов,обучение игры в шахматы,использование в учебном процессе элементов математической логики, начиная с начального звена. Отчуждение учащихся от познавательного труда педагоги пытались остановить различными способами. На обострение проблемы массовая практика отреагировала так называемыми нестандартными уроками, имеющими главной целью возбуждение и удержание интереса учащегося к учебному труду, развитию познавательных процессов. Исходя из актуальности этой проблемы, определилась тема моих разработанных уроков. «Нестандартные формы проведения уроков математики в школе  как средство повышения уровня познавательной активности учащихся». Объектом моей работы является развитие уровня познавательной активности учащихся при использовании нестандартных уроков математики в школе. Нестандартные формы обучения, применяемые на уроках математики в школе, направленные на повышение уровня познавательной активности учащихся.,если учитель учитывает современные методики проведения уроков, применяет различные формы и методы активизации деятельности учащихся, включает их в творческую деятельность по выполнению заданий.  Готовясь к уроку, хороший учитель так подбирает материал к нему и формы работы, чтобы обеспечить мыслительную деятельность каждого ученика каждую минуту. А очень хороший учитель, кроме этого, еще и предугадывает те моменты, когда эта деятельность может начать угасать, и предусматривает методы ее стимуляции, причем не какими-нибудь волюнтаристскими способами, а путем разумной инъекции в структуру урока чего-нибудь неожиданного, необычного, удивительного, азартного, веселого, т. е. такого, что вызывает естественный, живой интерес у учащихся, что прогоняет с урока скуку – этого главного могильщика учебного процесса. Что же нужно знать тому, кто стремится создать на своих уроках положительную эмоциональную обстановку? Прежде всего, то, что на уроках такой строгой науки, как математика, сделать это можно только введением в них занимательных моментов.           Нестандартные уроки – это импровизированное учебное занятие, имеющее нетрадиционную (неустановленную) структуру. Существуют  несколько типов нестандартных уроков. Наиболее распространенными типами являются: 1. Уроки – деловые игры.                 2. Уроки-соревнования.           3. Уроки типа КВН.         4. Компьютерные уроки. 5. Уроки творчества. 6. Уроки-аукционы. 7. Уроки-зачеты. 8.Уроки-конкурсы. 9.Уроки – ролевые игры. 10. Межпредметные уроки. 11. Уроки-игры «Поле чудес». 12. Уроки-фантазии.  Нестандартные уроки, необычные по замыслу, организации, методике проведения, больше нравятся учащимся, чем будничные учебные занятия со строгой структурой и установленным режимом работы. Но превращать нестандартные уроки в главную форму работы, вводить их в систему нецелесообразно из-за большой потери времени, отсутствия серьезного познавательного труда, невысокой результативности. Нестандартные формы уроков математики помогают систематизировать познавательную деятельность. Систематически укрепляясь и развиваясь, познавательная деятельность становится основой положительного отношения к учению