Урок рассчитан на учащихся 4 класса, который занимается по УМК

 М.З. Биболетовой.

Этот урок четвертый  по счету в разделе «Читаем и рассказываем истории о прошлом».

При целевой установке урока учтены программные требования и содержание материала. Учащиеся уже умеют задавать вопросы в простом настоящем времени. Этот уровень знаний и умений учитывался при целеполагании.

Цель сформулирована просто и четко. Цель диагностична, т.к. в формулировке заложен конечный результат. Цель перспективна, т.к. связана с темой урока. Цель реально достижима, соотносится с методами и формами организации познавательной деятельности.

Оптимально определена структура урока, которая соответствует цели и типу урока. Содержание урока соотнесено с требованиями программы.

Присутствует логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока, обеспечена научность и доступность учебной информации.

Считаю, что этапы мотивации и целеполагания эффективны, потому что использование приема «привлекательная цель» заинтересовывает ребят  и показывает практическую значимость этой темы для них.

На уроке  использованы словесные, наглядные, частично-поисковые, проблемные и репродуктивные методы. Акцент  сделан на репродуктивный и проблемный методы, потому что именно они дают возможность отработать навыки иноязычного общения и выявить прблему и зону затруднений. Задания носят имитативный, трансформационный, репродуктивный характер, что обосновано при формировании и первичном закреплении грамматического навыка. На уроке организована самостоятельная работа учащихся с инструкцией для выполнения. Каждый ребенок имеет возможность проверить, насколько усвоена тема. Установки для выполнения ребятами заданий перед каждым этапом работы четко сформулированы. Посредством доброжелательного, заинтересованного, увлеченного общения с детьми, использования интересных заданий и игровых форм работы на уроке создается положительный эмоциональный микроклимат.

 Интерес к теме сохраняется на всех этапах урока за счет продуманного использования учебного материала и  смены видов деятельности на уроке.

 У учащихся в ходе урока формируются  общеучебные умения и навыки, умение самостоятельно работать и рассуждать, культура межличностных отношений.

На уроке организован процесс получения обратной связи. Установки даются учителем с учетом разных психотипов учащихся и учетом того, что дети в начальной школы в основном кинестетики.

Считаю, что данная разработка урока способна реализовать обучающую, развивающую и воспитывающую функции урока.