При  использовании  данного  материала  проводиться  частично- поисковая  работа (познавательные.  УУД)  поиск,  выделение  информации  из  текста (коммуникативные.  УУД),  выделения  материала,  соответствующего  конкретно-поставленному  вопросу (логические  УУД ).  Для  активизации  учебно – познавательной  компетенции  используються  ИКТ, что  способствует  развитию  памяти,  закреплению  эмоционально – положительной  атмосферы  урока, (здоровье сберегающие  технологии).

 Для диагностики и формирования универсальных учебных действий целесообразно были выбраны следующие виды заданий:
 -  Работа с гербарием (определение типов соцветий) (познавательные УУД);
   - Умения сравнивать виды опыления;
   - Составление схемы строения цветка, таблицы - познавательные УУД;
  -Тест , взаимоконтроль (регулятивные -сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона ;
 Коммуникативные (по видеоролику рассказать об увиденном) способствовать развитию общеучебных умений и навыков: 
- умения устанавливать причинно-следственные связи между частями цветка и их функцией.
Используется   связь  с  жизнью (где учащиеся встречались с цветком, где могли чувствовать запах цветов).