Тема урока: «Источники расширения словарного состава современного русского языка. Словообразование».

Тип урока: урок изучения нового материала с повторением и обобщением изученного материала

Задачи урока: подготовить уч-ся к обобщенной деятельности и воспроизведению информации на новом уровне.

Планируемые результаты

Предметные:

- умение составлять сложный и простой планы текста параграфа учебника;

- умение производить словообразовательный, морфемный, синтаксический разборы;

- навыки работы с орфограммами, пунктограммами;

- навыки умения составлять словосочетания, предложения.

Метапредметные:

- свободное владение навыками грамотности;

- владение умениями делить текст на смысловые части;

- умение давать толкование словам;

- умение работать с текстом учебника.

Личностные:

- владение навыками грамотного письма и говорения;

- знание правописания слов, постановки знаков препинания в предложении;

- расширение словарного запаса каждого уч-ся;

- обогащение лексикона новыми международными элементами слов, новыми словами;

 - воспитание любви к слову, грамотной речи.

Ресурсы урока(оборудование): учебники, карточки с заданиями, лингвистические таблицы

Ход урока

1 этап урока: проверка домашнего задания, оптимизация, актуализация учебных действий.

Задания на дом не было после контрольного сочинения.

Выполнение заданий учителя:

1.     «Синтаксическая зарядка».

Добрый Максим Максимыч сделался упрямым, сварливым (штабс) капитаном (Л.).( Пишутся через дефис слова, первую часть которых образуют иноязычные элементы вице-, штаб-, экс- и др.;)

Уч-ся производят синтаксический разбор предложения ( один у доски, остальные – в тетерадях).

2.     Словарная работа

Подберите однокоренные слова к словам:

Бюллетень:

(краткое официальное сообщение о событиях, имеющих важное общественное значение, о ходе дел, состоянии кого-либо или чего-либо).

Аккуратность:

 Беллетристика:

(прозаические повествовательные произведения художественной литературы)

Территория:

Дилетант:

(тот, кто занимается наукой или искусством и т. п. без специальной профессиональной подготовки, достаточных знаний)

3.     «Словообразовательная минутка»

Образуйте сложносокращенные слова из данных словосочетаний.

Образец: граммофонная пластинка — грампластинка (без двойной согласной);  корреспондентский пункт — корпункт.

Граммофонная запись, групповой организатор, конная армия, коллективный договор, прессованный порошок.

2 этап урока: постановка целей и задач, мотивация учебных действий

Последнее задание с каким разделом науки о языке связано? Правильно, со словообразованием. Это и будет темой нашего сегодняшнего урока.

Тема урока начинает новую большую тему: «Источники расширения словарного состава современного русского языка» . Сегодня – первый урок в теме.

Запишем тему в тетради: «Источники расширения словарного состава современного русского языка. Словообразование».

Составим простой план статьи учебника – параграфа № 42 и статьи перед ним (стр.148-149).

Какой план текста называется простым?

Какой план текста называется сложным?

Представим свои записи:

1.      Источники обогащения лексики и фразеологии русского литературного языка в прошлом.

2.      Письменная форма литературного языка прошлого расширяла свои границы только после «проверки» слов и выражений.

3.      Условия функционирования русского литературного языка в 20 веке изменились.

4.      Появилось небрежное отношение к форме речи как устной, так и письменной.

5.      Расширение словарного состава языка сегодня идет за счет словообразования, пассивного словаря и заимствований.

3 этап урока: усвоение новых знаний и проверка их понимания

 Каковы источники заимствований? Какие слова чаще всего появляются в современном языке? На этот вопрос помогут нам ответить материалы таблицы из раздаточного материала. Там международные элементы заимствований, например:

Авиа, контр, видео, теле, зоо, аква.

1 задание.

Вам сейчас необходимо составить словосочетания с этими международными элементами.

Домашнее задание будет связано с ним же: составить 5 предложений со словами, содержащими эти части слов.

2 задание.

Образуйте с помощью суффиксов -чик, -щик имена существительные со значением лица. Запишите эти слова.

Баня, барабан, бетон, водопровод, возить, грузить, забой, камень, объезд, перебежать, переводить, переписать, переплетать, пилить, резать, учет, фонарь.

3 задание

Подберите парные имена существительные женского рода к приводимым словам мужского рода.

Образец: красавец — красав-иц-а.

Владелец, кормилец, любимец, постоялец, скиталец, сослуживец, счастливец, упрямец.

4 этап урока: закрепление новых знаний

1.      Обобщение и повторение изученного материала: Вопросы по параграфу 42.

2.      Устно выполнение упражнения № 216 .

3.      Что такое окказионализмы? Приведите примеры.

5 этап урока: объявление домашнего задания, инструктаж по его выполнению.

Домашнее задание на следующий урок:

1.      Знать содержание текста 42 параграфа, отвечать на вопросы по нему

2.      Составить 5 предложений разных типов со словами из таблицы.

3.      Выполнить письменно упражнение № 217 – найти окказионализмы в текстах произведений В.Маяковского.

6 этап урока: рефлексия и выводы

О каком разделе науки о языке говорили сегодня на уроке?

Что было самым сложным на уроке?

Оценки за урок – работающим у доски – 3-4 человека, тем, кто отвечал с места.