Урок математики в 1 «А» классе. УМК «Школа 2100»

Тема: Длина. Дециметр.

Цели урока:

• познакомить с новой единицей измерения длины – дециметр,
• учить чертить отрезки заданной длины с помощью линейки и карандаша,
• закреплять знания нумерации чисел, решать простые задачи, сравнивать.
• развивать правильную математическую речь учащихся, совершенствовать вычислительные навыки,
• воспитывать культуру поведения на уроке.

Оборудование: Лист бумаги с «Лестницей успеха», полоски длиной 1дм и 1см, «Портреты» героев учебника, слово ДЕЦИМЕТР, 1дм=10см, модель дм.

Этапы урока

Формирование УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный момент

 

 

II. Актуализация знаний. Диалог ученик–ученики.

 

 

 

 

 

 

 

III. Открытие нового знания и формулирование темы урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV. Первичное закрепление.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V.Самостоятельная работа.

 

Итог урока.

 

 

Личностные – работать парами;

 – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

– понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

– быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

– не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Познавательные– самостоятельно «читать» и объяснять информацию – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием; Коммуникативные – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

 

 – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

– ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

– работать консультантом и помощником для других ребят;

Регулятивные – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

– принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составлении плана действий);

– выполнять работу в паре, помогая друг другу;

– участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе пары;

– оценивать свой вклад в работу пары;

– оценивать результаты индивидуальной работы. Предметные понятия «дециметр», «величина»

Проверка готовности к уроку. Настройка внимания на учителя

Громко прозвенел звонок
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.

-Ребята, сегодня на уроке математики мы совершим небольшое путешествие по «лестнице успеха». Эта лестница состоит из 6 ступеней. Выполняя правильно задания на уроке, вы будете подниматься по ступенькам всё выше и выше. А тот, кто дойдёт до самой вершины, добьётся наивысшего успеха, какой можно получить на уроке. А помогать нам будут герои нашего учебника. Назовите их имена.

- Итак, путешествие начинается!  Запишем в тетради точную дату нашего путешествия. На первую ступеньку вы будете подниматься не одни, а с товарищем. Работать будем в паре.

На столах у всех карточки. Найдите закономерность, подберите числа в «окошках». Один решает, другой проверяет и наоборот.

- Какое было задание? Смог выполнить? Правильно или с ошибкой? Сам или с помощью товарища? Как ты считаешь, ты пожжешь подняться на первую ступеньку «Лестницы успеха»?  А как считает каждый из вас? Оцените себя.  Поднимите руки те, кто поднялся на 1 ступеньку?

Отмечаю на общей лестнице.

Введение новой единицы измерения.

- У вас на столе две полоски разной длины: короткая и длинная.

- Измерьте длину своей парты. Какой меркой воспользовались? Почему длинной полоской?

- Возьмите линейку, измерьте длину каждой полоски.

- Что можете сказать?

- Итак, сколько же сантиметров содержится в данной укрупнённой единице измерения длины?

Мерку новую Петя в класс нам принёс.
Это мера длины. Как её называют? Вопрос.
Чтобы тему урока узнать,
Эту запись нам надо расколдовать.

На доске:

3

5

4

10

1

5

2

6

Р 10-х=4         Ц у-1=3   И х-8=2    М 0+х=1    Е 9-х=4     Т 9-х=7  

Д 3+у=6

ДЕЦИМЕТР

Сформулируйте тему урока и цели урока.

Отмечаем переход на следующую ступеньку.

- Сколько маленьких отрезков по 1 см поместится в полоске длиной в 1 дециметр?

На латинском языке 10 – это «деци». В математике принято называть единицу измерения 10 см – ДЕЦИМЕТРОМ. И записывают его вот так – 1 дм. Запись в тетради. Чертёж 1 дм.

1ДМ = 10 см

Правило в учебнике стр. 72 читают самостоятельно.

Соответствуют ли наши открытия тому, что записано в учебнике?

Физминутка.

-Путешествие продолжается. Скажите, какой инструмент поможет нам точно определить длину любого отрезка?

- Возьмите линейки и выполните задание №2.

- Какое было задание? Кому не удалось измерить отрезки?

- Какую длину имеет 1 отрезок? Второй?

- Сравните отрезки?

-Поднимаемся ещё на одну ступень.

- Читаем задание № 3.   Сколько звеньев содержит синяя ломаная? Измеряем длину синей ломаной.

- Сколько  звеньев имеет красная ломаная? Какова её длина в дм?  Сравним длины ломаных?

Вывод: единицу измерения дм можно сравнивать, как и см.

Поднимаемся ещё на одну ступень.

Выполняем задание № 4 на с. 72 в тетради, обосновывая каждый раз выбор знака.

Например. Сравниваем 2 дм и 10 см.

-Какой знак поставили? Если 2 дм > 10 см, то учитель «удивляется»: «Ведь 2 меньше 10

-Как же нам проверить, какой из ответов верный?

2 дм > 10 см или 2 дм < 10 см

Приходим к заключению, что надо сравнивать дм с дм или см с см.

10 см – это 1 дм, значит, можно написать такое неравенство:

2 дм > 1 дм, а значит, 2 дм > 10 см тоже верно.

Коллективная работа. Работа у доски.

Поднимаемся ещё на одну ступень.

Задание № 5 на с. 72 выполняем в парах.

- Какое было задание?

- Сравните с доской. Посмотрите каждый свою работу – согласны, что задание выполнено?

Поднимайтесь ещё на одну ступень.

- С какой новой единицей измерения познакомились?

- Что узнали об этой единице измерения?

- Чему научились на уроке?

- Кто дошёл до вершины «лестницы успеха»? Это ваша личная небольшая победа. Ну а тому, кто немного не дошёл, я рекомендую не останавливаться, а покорять новые вершины.

-Как мы оценим работу всего класса на уроке?

Отметьте своё настроение в ежедневнике.

Слушают учителя. Садятся.

 

 

 

 

Берут на столах листы бумаги, на которых нарисована лестница.

 

 

Называют имена: Петя, Катя и Вова.

 

 

 

 

Работа в парах. Взаимопроверка.

 

Диалог с одним учащимся, остальные самооценивание.

 

 

 

 

 

Измеряют.

 

(Одна полоска – 1 см, другая полоска – 10 см).

 

 

 

 

 

 

 

Решают самостоятельно.

Коллективная проверка.

Тема: Дециметр.

Измерять длины с помощью новой мерки, сравнивать длины, измеренные новыми мерками, складывать и вычитать.

Записывают и чертят в тетради.

Читают правило.

 

 

Измеряют отрезки: 1 – 4 см, 2 – 5 см.

4см<5см

 

 

2 звена = 2дм, 3 звена=3дм.

2дм<3дм

 

 

 

 

 

Ученики должны сами ответить, что длины измерены разными мерками, или их надо вывести на этот ответ, предложив назвать мерки.

7см<1дм  2дм>10см  10дм>1дм 4см+2см<4см+5см

1дм-2см>1дм-5см

1дм-2см>8см-2см

 

Работа в парах: 4дм+3дм=7дм

 

Проверка.

 

Ответы учащихся:

Дециметр, 1дм=10см,

Научились сравнивать, складывать, вычитать дм.

 

 

 

Оценивают. Отмечают в дневнике.