Парламентский урок на тему «Я- ребенок! Я – гражданин!»   «Священно не общество, не государство, не нация, а Человек….» Н.Бердяев Цели урока: Обучающие: - знакомство с основными документами, где закреплены права детей; - понимать суть основных прав ребенка. Развивающие:  - уметь соотносить права ребенка, зафиксированные в документах с реальным их воплощением. Воспитательные: - воспитание гражданственности, сознательного отношения к своим правам и обязанностям, умение защищать их. Оборудование: документы ( Конвенция о правах ребенка, Конституция РФ, Семейный кодекс, Закон об образовании ), проектор, компьютер, презентация. Основные понятия: декларация, права человека, конвенция. Ход урока: 1.Организационный момент. Дорогие ребята, сегодня по всей республике проходят и это стало традицией парламентские уроки.Разрешите представить вам нашего уважаемого гостя   депутата Государственного Совета РТ, заслуженного нефтяника РТ Газизова Генара  Янбаковича. Учитель не сообщает ребятам тему урока и зачитывает стихотворение, по которому учащиеся сами определяют тему урока.     2.  Ребята,   вы , наверное, уже догадались, что тема урока посвящена правам ребенка.   «Я – ребенок! Я – гражданин!»   В настоящее время в  зарубежных странах и в  России дейстствует большое количество законов и иных нормативно- правовых актов, так или иначе касающихся прав ребенка.  Давайте попробуем назвать некоторые из них (учащиеся называют документы).      В России: -Конвенция ООН о правах ребенка ( подписана Россией  2 сентября 1990 г.) -Конституция РФ         -Семейный кодекс РФ- (определяет правовое положение ребенка в       семье)      -Закон «Об образовании»         В своём развитии человечество не сразу пришло к осознанию того, что ребёнок тоже полноценный член общества, а не собственность своих родителей или тех, кто их заменяет.         В 1959 году Генеральная Ассамблея ООН приняла Декларацию прав ребенка .   Основной ее тезис состоял в том, что человече­ство обязано давать ребенку лучшее, что оно имеет .Декларация призывала родителей, отдельных лиц, неправительственные организации, местные власти и правительства признать изложенные в ней права и свободы и стремиться к их соблюдению.  Потребность в придании пра­вам детей силы норм договорного права с особой силой проявилась в ходе подготовки к Международному году ребенка, который отмечался в 1979 году.         В 1989 году созданная в ООН рабочая группа во главе с польским профессором Адамом Лопаткой завершила работу над текстом Конвенции о правах ребенка. Получился многостраничный документ, в котором значительно подробнее, чем в Декларации прав ребенка, определялись и раскрывались права детей всего мира. После принятия Конвенции о правах ребенка Генеральной Ассамблеей ООН (20 ноября 1989 г.), в январе 1990 года началось ее подписание представителями разных стран мира. Уже   26 ноября Конвенцию о правах ребенка подписали представители 61 страны.        «Мировая Конституция прав ребенка» - так называют Конвенцию     Принятие Конвенции о правах ребенка означало признание мировым сообществом необходимости особой заботы о детях и особого внимания к их жизни и развитию. Вопрос учащимся:Почему же ребенку требуется особая забота, которую должны проявлять не только его родители, но и государство, где он живет?   Вопрос учащимся: ребята, попробуйте перечислить жизненные ситуации, где ребенок оказывается в трудном положении.        Для того , чтобы ориентироваться в своих правах , каждый ребенок должен сделать Конвенцию  своей настольной книгой. Давайте обратимся к нему:       Вопрос учащимся: как вы думаете,  кто должен заботиться о выполнении в России Конвенции о правах ребенка?  К кому вы можете обратиться, если нарушаются ваши права?   В РФ и  каждой республике есть Уполномоченные по правам ребенка  Вопрос учащимся: кто является Уполномоченными по правам ребенка в РФ и РТ?    Вопрос учащимся: назовите номер телефона доверия. Для помощи детям, оказавшимся в сложных условиях жизни, в школах есть социальные педагоги. Разобраться в волнующих школьников проблемах, например, если он считает, что с ним поступают несправедливо, сможет помочь школьный психолог, классный руководитель, директор школы. 3.Заключение.  Вопрос   учащимся: каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за партами в школе? (право на образование) Именно это право позволило вам познакомиться с правами ребёнка. Читайте книги, пользуйтесь Интернетом, обращайтесь в общественные и государствен-ные организации, к учителям, правозащитникам, родителям за информацией, за полезными советами, в том числе о том, как защитить свои права.