Урок русского языка, 2 класс.

Тема: Упражнение в правописании имён собственных.

Цель:

– закрепление умений группировать слова, писать большую букву в именах собственных, географических названиях и отличать их от сходных по звучанию названий.

Задачи урока:

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Этапы урока

Ход урока

Ι. Актуализация знаний.

– Я вижу у вас все готово к уроку. Улыбнемся друг другу, подарим улыбки гостям и все вместе, с хорошим настроением начнем урок.

– 1. Психологический настрой учащихся

Приветствие гостей урока чистоговоркой:

Ень- ень- ень – скажем всем мы: «Добрый день!»

Вы-вы-вы –будем все мы вежливы

Те-те-те – и услышим: «Здравствуйте!»

Ас-ус-ос –я не буду вешать нос.

2. Чистописание :

Карандаш в руках катаю,

Между пальчиков держу.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу.

Письмо в тетради 2 строчки букв карандашом.

II. Формулиро-вание темы урока.

3. Словарно – орфографическая работа.

-Среди данных букв (еоавдчк) найдите спрятанное слово (девочка).

-Что вы можете сказать об этом слове? (словарное слово, безударная гласная - о, орфограмма –чк). ----

- Что может отличать разных девочек друг от друга? (внешность, имя)

-Как вы запишите имя девочки?

4. Работа по развитию речи.

- Составьте и запишите словосочетание с этим словом (девочка Юля). Составьте распространенное предложение. Запишите предложение, соблюдая правила записи предложения. (Ира пришла в школу.)

4.Сообщение темы урока.

- Что общего в данных предложениях? (есть имена)

Попробуйте определить тему сегодняшнего урока. (Заглавная буква в именах собственных).

- Над чем мы будем работать на уроке?

Буква обычная выросла вдруг.

Выросла выше букв-подруг.

Смотрят с почтением на букву подруги,

Но почему? За какие заслуги?

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело,

Ставится в слово не зря и не просто

Буква такого высокого роста.

Ставится буква у строчки в начале,

Чтобы начало всегда замечали.

Имя фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметней им быть и виднее.

Чтобы звучали громко и гордо

Имя твоё, имя улицы, города.

Буква большая – совсем не пустяк.

В букве большой - уважения знак.

- Что вы знаете по теме урока?

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

Закрепление и систематизация материала.

1. Задание 1.

А теперь давайте посмотрим, кто из вас самый внимательный:

-Встаньте те, у кого имя начинается с буквы А,

-Встаньте те, в чьё имя заканчивается на гласный звук.

-Встанут дети, у которых есть домашние животные. (назвать клички животных)

- Встанут дети с одинаковыми именами. Дети, чьё имя состоит из 3 букв.

1. Работа в парах.

Учебник с 87 упр132

Расшифруйте предложения. Какие слова будете писать с заглавной буквы? Запишите одно предложение.

Зрительная гимнастика.

Задание 2.

Учебник с 86 упр130

– Проверим, умеете ли отличать имена собственные по значению. В какие группы можно распределить эти слова? (Названия городов, фамилии писателей, имена, имена сказочных героев).

-Я напечатала эти слова на листах, встаньте те дети у кого имена, прикрепите их на доску,…

- Теперь каждую группу слов запишем в алфавитном порядке.

Музыкальная физминутка.

3. Словарная работа.

Загадки./воробей, ворона, сорока, лисица, медведь, заяц/

• Я весь день ловлю жуков,
  Ем букашек, червяков,
  Зимовать не улетаю,
  Под карнизом обитаю.
  Прыг-скок! Не робей!
  Я бывалый …. (Воробей)

• Вертится, стрекочет,
  Весь день хлопочет. (Сорока)

• Окраской — сероватая,
  Повадкой — вороватая,
  Крикунья хрипловатая — Известная персона.
  Кто она? (Ворона)

• За деревьями, кустами
  Промелькнуло быстро пламя.
  Промелькнуло, пробежало,
  Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса)

• Хозяин лесной, просыпается весной,
  А зимой, под вьюжный вой,
  Спит в избушке снеговой. (Медведь)

• Бежит с горушки

Прижав ушки. (Заяц)

Устно проговорить написание названий животных.

-Какое задание можно придумать?

-Образовать фамилии от данных слов. (устно)

4. Задание на коррекционной доске:

Соединить силуэт со словом - именем собственным.

кошка Мурка

собака Жучка

слон Силач

конь Ветерок

корова Зорька

IV.Физкульминутка

Если прозвучит слово, которое пишется с большой буквы, хлопаете в ладоши. Если - с маленькой - приседаете.

Чита