Актуальность данной темы обусловлена сохранением орфографических ошибок в работах учащихся, а также требованиями ФГОС начального общего образования, где в содержательной линии раздела «Орфография и пунктуация» говорится, чему должен и может научиться выпускник начальной школы в свете исследуемой проблемы. — осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; — подбирать примеры с определённой орфограммой; — при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок; — при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах. Чтобы сократить количество допущенных ошибок, учитель должен усилить мотивацию орфографической работы, то есть развивать орфографическую зоркость.  Поэтому учитель должен создать условия, которые помогут обрести эти умения и навыки.   Проблемой развития ОЗ у младших школьников ученые и методисты занимались во все времена. С 1 сентября 2011 года в школах Российской Федерации введён  Федеральный  государственный образовательный стандарт начального общего образования  второго поколения, где на первый план выдвигается развивающая функция обучения, способствующая становлению личности младшего школьника и обеспечивающая раскрытие его индивидуальных способностей. Одно из главных отличий Стандартов второго поколения от Стандартов первого поколения: Стандарты первого поколения ориентированы на процесс, на содержание, а Стандарты второго поколения ориентированы на результат.     Под результатами понимаются не только предметные знания, но и умение применять эти знания в практической деятельности.     Обязательным будет являться формирование системы универсальных учебных действий учащихся.     Поэтому кроме программ по каждому предмету, создана программа формирования универсальных учебных действий (УУД).     ФГОС НОО перед учителем ставит конкретную задачу научить ученика осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила при записи собственных и предложенных текстов, овладеть умением проверять написанное, т.е. решать орфографическую задачу.        Поэтому главная задача учителя —  научить видеть орфограмму, научить думать при письме. Изучив состояние разрабатываемой проблемы в традиционных и развивающих программах по русскому языку, мы пришли к выводу, что за последние десятилетия многое изменилось в положительную сторону: 1) в учебниках введено понятие орфограммы и ее опознавательных признаков; 2) в работе по развитию орфографической зоркости используются алгоритмы орфографических действий при применении правил; 3) частично вводится моделирование правил (в учебнике Марии Сергеевны Соловейчик, программа «Гармония»); 4) организуется работа в парах («обоснуйте, объясните написание, обсудите порядок действий»); 5) обучение связывается с развитием речи (комментированное письмо), орфограммы дети в основном находят не в отдельных словах, а в текстах. Проанализировав учебники, мы увидели много общего для положительного формирования орфографической зоркости учащихся: 1.     Осознанное отношение к слову. 2.     Развитие фонематического слуха. 3.     Формирование представлений об орфограмме и ее опознавательных признаках. 4.     Упражнения для выработки орфографической зоркости. 5.     Использование дидактических средств для организации работы по формированию орфографической зоркости. 6.     Специально организованное списывание. 7.     Использование памяток для проведения работы над ошибками. 8.     Графические и цифровые обозначения орфограмм. 9.     Диагностика орфографической зоркости. 10.                       Систематическое включение  УУД в процесс развития орфографической зоркости. Это, безусловно, создает благоприятные условия для дальнейшего формирования орфографической зоркости в следующих классах, так как начальная школа — это подготовительный этап в развитии орфографической зоркости и становления грамотного письма, средняя школа  является основным этапом. Орфографическая грамотность имеет очень большое значение в жизни современного человека, особенно молодого, который вступает в непростую взрослую жизнь. От уровня владения языком, письменной речью во многом зависит успех в карьере, уровень образованности, уважение окружающих.