Развивающая технология и  методика рефлексивного обучения как средство формирования деятельной личности.

 Цели:

1.Обеспечить условия для становления ребёнка как субъекта учебной      деятельности, для превращения ученика в учащегося, в деятельную личность.2.Воспитывать из каждого ученика субъекта учения, а в будущем субъекта собственной жизни (деятельность-это способ существования субъекта и без деятельности он не может существовать). 3.Повысить уровень обученности учащихся.

Предлагаемая технология удовлетворяет намеченным целям и позволяет обеспечить полное усвоение знаний и формировать  умения на репродуктивном, конструктивном или творческом уровнях, в зависимости от учебных возможностей учащихся.                            Внедрить идеи развивающей  технологии  в педагогическую деятельность возможно путём решения таких задач, как:

1.  Создание учителем на уроках таких условий, чтобы в ходе каждого занятия организовывалась учебная деятельность, превращающая ребёнка в субъекта, заинтересованного в учении и саморазвитии;

2. Формирование у учащихся определённых способностей по самосовершенствованию (планирование, анализ, рефлексия);

3.  Организация работы учащихся в классе путём создания коллективно-распределительной деятельности учителем-учеником и учеником-учеником.

Ведущей формой работы избран учебный диалог.                                                                              На реализацию учебных целей и задач направлены следующие компоненты формирования деятельной личности:

I.                    Установление социального взаимодействия.

II.                 Введение конфликта в социальное взаимодействие.

III.                Мотивация учебной деятельности.

IV.               Размещение учащихся в зависимости от вида деятельности.

V.                  Рефлексия на каждом этапе урока.

 Развивающая технология и методика рефлексивного обучения, благодаря идее социального взаимодействия, ставит ученика     в позицию субъекта учебной деятельности, главным мотивом которой является его персонализация, то есть признание его (учащегося) как личности, значимой для других участников учебного процесса. Наблюдения за позицией ученика на уроке показали, что ребёнок из ученика превращается в учащегося, субъекта учения. Данная технология позволяет учителю побудить каждого ученика как бы к непроизвольной учебной деятельности.                                             При использовании развивающей технологии  учащийся на уроке учится мыслить, а если он умеет мыслить, то он способен найти оптимальный способ действия, при необходимости, в любой ситуации. Ведь знания можно забыть, а умение мыслить навсегда остаётся с человеком.