Рефлексивный отчёт

по обоснованию  методики интегрирования модуля.

«Только в диалоге развивается способность мыслить. В беседе, спрашивании создаются условия для взаимодействия понимающих сознаний»

М. М. Бахтин

      Изучая статьи об оценивании в различных источниках, начинаешь всерьёз задумываться о том, как правильно вести свой урок. Как правильно оценивать работу ученика, чтобы в дальнейшем добиться нужного результата. Оценка знаний и умений, деятельности ученика является важным стимулом обучения, но при условии, что старания учащихся оцениваются справедливо и доброжелательно, при постоянно проявляющейся готовности учителя прийти на помощь. Утвердилось такое понимание, и учителями, и родителями, что оценивание представляет собой действие, которое осуществляется после обучения. Я тоже, до недавнего времени, относилась к этому числу.

      Мой процесс обучения протекал следующим образом: настрой класса на урок, сообщение темы и целей, опрос домашнего задания или закрепление пройденного материала путём фронтального опроса или беседы, объяснение новой темы, закрепление и оценивание которое происходило в конце урока, после проделанной работы с комментированием каждой оценки. Прекрасно понимая, что хорошая оценка, выставленная на основе глубокого обоснования, поощряет школьников к ещё лучшим успехам, а отрицательная, нацеливает на преодоление недостатков или ликвидацию пробелов в знаниях.