Мой ребенок в школе, или особенности адаптации первоклассников.

Это родительское собрание проводится по результатам диагностики адаптации учащихся 1 класса к обучению в школе. Мы проводим его в ноябре.

Цель: Способствовать активизации желания родителей глубже узнавать своего ребенка.

Оборудование: Анкета «Адаптация первоклассника», лист формата А «Школьная жизнь»- на доске, ручки или карандаши, результаты диагностики адаптации учащихся на каждого ребенка, стенд с рисунками «Что нравится, что не нравится в школе», «Паровозик настроения».

Практические советы

Незадолго до родительского собрания, психолог проводит цветовую диагностику «Что нравится, а что не нравиться в школе», где он просит ребят нарисовать свое настроение на одной половине листа «Что нравится в школе», на другой половине  настроение «Что не нравится». Если психологу удастся сохранить данные рисунки до момента окончания школы, дети и родители будут очень благодарны вам, потому что такие «приветы» из детства бывают очень трогательны. Данные рисунки вывешиваются на стенд, дети  подписывают их. Так же в каждом классе есть «Паровозики настроения». Психолог совместно с учителем прослеживает динамику настроения ребенка. Даны три цвета (красный, желтый, зеленый), ребенок каждый день кладет утром и после урока в свой кармашек карточку того цвета, которого у него настроения на данный момент, это позволяет психологу узнать, с каким настроением он пришел в школу, а с каким  уходит из нее. Также целесообразно провести анкету перед родительским собранием на адаптацию.

Анкета

Адаптация первоклассника.

1.      Нравилось ли тебе ходить в детский садик?

2.      Что нравилось тебе в детском саду?

3.      Что тебе нравится в школе?

4.      Какой у тебя любимый урок?

5.      Если бы ты мог выбрать то куда бы ходил- в школу или в детский сад?

6.      Если бы ты мог выбрать, то кого бы позвал вести урок учительницу или маму?

7.      Какой урок для тебя самый трудный?

8.      Что в школе есть хорошего?

9.      Кто помогает выполнять тебе домашнее задание?

10.  Кто спрашивает тебя о том , как прошел твой школьный день?

Этапы родительского собрания

Педагог –психолог: Уважаемые родители! На прошлой встречи мы говорили о том, как помочь детям адаптироваться к школьному обучению, как помочь им учиться. Мы можем посмотреть на рисунки, и узнать, что же нравится нашим детям, а что не нравится в школе.

Мы с вами прекрасно знаем, что хорошей адаптацией способствуют и отношение учителя к ребенку, и умение самого ребенка ладить с окружающими, и готовность к школьному обучению. Но немаловажную роль играет  отношение родителей к школе в целом, и пожелание родителей помочь ребенку.

Перед вами анкета, на вопросы которой отвечали ваши дети. Ответьте сейчас на эти вопросы так, как, по вашему мнению, ответил ваш ребенок. Время работы 5-7 минут.(Родители отвечают на вопросы  анкеты «Адаптация первоклассника»).

Педагог- психолог: А теперь посмотрите, как ответили ваши дети. Посмотрите внимательно, постарайтесь зафиксировать, что отвечал ваш ребенок, и отметьте те ваши ответы, которые совпали с ответами ваших детей. (Родителям раздаются анкеты детей.)

Педагог-психолог: Подведем итоги. Если вы смогли угадать 7 и более ответов ребенка, можно говорить о том, что вы самый внимательный родитель на свете.

5-7 угаданных ответов- у вас есть неразгаданные тайны, и вы откроете их вместе с ребенком. Менее 5 совпадений – вам несказанно повезло! У вас еще так много тем для бесед с ребенком, так много интересного вы сможете о нем узнать.

Педагог- психолог: Попробуем определить мотивы учения наших детей. Для этого нужно спросить его зачем и для чего он учится? Отметьте в своей анкете вопросы №3,4,5,8. Об учебных мотивах свидетельствуют следующие ответы:

3.Что тебе нравится в школе?- учиться, получать знания;

4.Какой у тебя любимый урок?- русский язык, чтение, математика, окружающий мир.

5. Если бы ты мог выбрать, то куда бы ты ходил- в школу или в детский сад?- в школу

8. Что в школе есть хорошего? – уроки, учитель, выполнение заданий.

Итак, о хорошей адаптации говорят следующие факты:

-Учебные мотивы посещения школы;

-Ребенок идет в школу охотно;

-Поведение ребенка изменилось в лучшую сторону- ребенок стал аккуратнее, серьезнее, внимательнее.

-ребенок часто рассказывает о школе, об уроках, школьных друзьях.

Параллельно на доске фиксируем:

-мотивы;

-идет в школу охотно;

-поведение изменилось;

-рассказы о школе.

Педагог-психолог: Проанализируйте сейчас самостоятельно. Насколько ваш ребенок адаптировался к школе. А теперь давайте сравним ваши исследования с теми результатами. Которые получили мы. Каждый родитель получает информацию о своем ребенке.

Пример такой информации:

Мальчик.

Уровень адаптации к школьному обучению- средний. Мальчик эмоционален и чувствителен к оценке его работы взрослыми (особенно к негативной). Поэтому ему важна эмоциональная поддержка (одобрять работу, отмечать успехи, особенно самостоятельную деятельность, даже в не очень удачной работе находить, за что похвалить.) Важно поощрять стремление узнавать что-то новое, читать и обсуждать прочитанное, поощрять игры по правилам.

Педагог-психолог: вы так же могли обратить внимание на наши «Паровозики настроения», здесь дети показывают свое настроение в школе и дома, обратите на это внимание, так как очень важно как начинается день вашего ребенка, с каким настроением он идет в школу, это конечно во многом зависит от родителей.

Педагог-психолог: Большое спасибо, уважаемые родители, за вашу работу. Если у вас возникли вопросы личного характера, вы можете задать мне их сейчас. Либо в частном порядке прийти ко мне на консультацию. Часы работы 8.00-16.00.

Литература:

1.      Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология: учебн. Пособие для учащихся пед.училищ по специальности 2002 «Дошкольное воспитание» и 2010 «Воспитание в дошкольных учреждениях».- М.: Просвящение. 1988.

2.      Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как?- Издание 4-е, стереотипное.- М.: ЧеРо, Сфера, 2005.

3.      Кемпбелл Р.Как на самом деле мы любим своих детей.-М.: Знание, 1992.