Урок построен в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.

Содержание урока, форма его проведения направлены на формирование у младших школьников основ культуры мышления: умения видеть проблему, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, проводить наблюдения, делать выводы и умозаключения, классифицировать материал, работать с текстом, защищать свои идеи, получать информацию из различных источников. В ходе урока учитываются  психологические особенности учащихся, используются методы эмоционального стимулирования. Высокая работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивается за счет грамотного использования форм и методов работы. Перегрузка ребят предупреждается сменой одного вида деятельности другим. Создание общих условий эффективного обучения достигается благодаря соответствию содержания материала по сложности возрастным особенностям и учебным возможностям учащихся, оптимальности использования на уроке наглядности (ТСО, таблиц, опорных схем, иллюстраций, моделей, демонстрационных опытов, информатизационных средств).

Культура речи педагога, образность и эмоциональность, степень тактичности способствуют созданию положительного эмоционального настроя учащихся.  Общение учащихся и учителя доброжелательное, доверительное.

Урок представляет собой целостную систему. Структура урока соответствует его содержанию и поставленным целям. Содержание урока соответствует требованиям программы. Целеполагание, актуализация знаний, применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений, самостоятельное использование сформированных умений и навыков, обобщение усвоенного, рефлексия способствуют активному участию всех учащихся в процессе урока. Дети умеют слушать друг друга,  отстаивают свою точку зрения на основе доказательств, умеют анализировать,  оценивать.

Время, отведенное на все этапы урока, было рационально распределено. Поддерживался высокий темп работы учащихся. В ходе урока происходит формирование познавательных, регулятивных, личностных универсальных учебных действий.  Достигаются предметные результаты обучения, формируются метапредметные и личностные.

Цели и задачи урока успешно реализуются.