Сценарий урока «Задачи на движение», Воробьёва Инна Константиновна

Сценарий урока «Задачи на движение»

Предмет:	Математика
Категория материала:	Конспекты
Автор:	Воробьёва Инна Константиновна

Здесь была ссылка на работу Сценарий урока «Задачи на движение» автора Воробьёва Инна Константиновна.
Ссылка на нее удалена по требованию посредника Инфоурок.

Если вы являетесь автором этой работы и хотите подтвердить её публикацию на этом сайте, .

Я предлагаю сценарий урока на тему «Задачи на движение» для учащихся 6 класса.

Из опыта работы знаю, что решение текстовых задач всегда вызывает затруднение у многих учащихся. Поэтому я, начиная с 5-6 класса, и на уроках, на занятиях кружка много решаю задач, в том числе и нестандартных, чтобы к 9 и 11 классу на экзамене ребята не боялись текстовых задач, а успешно их решали.

Данный урок включает в себя и элементы дидактических игр (в 5-6 классах я часто применяю дидактические игры на уроке), происходит расширение кругозора учащихся (они узнают историю автомобиля), тем самым повышается интерес к моему предмету, для меня это очень важно.

Я стараюсь всегда проводить уроки так, чтобы моим ученикам на уроке было не только полезно, но и интересно.

Я классный руководитель в этом классе, поэтому часть урока посвятила правилам дорожного движения, включив в урок материал о тормозном пути некоторых транспортных средств.

Урок проводила весной, когда ребята начинают после зимы кататься на велосипедах, поэтому этот момент урока был актуален.

Тип урока: Урок отработки решения ключевых задач на совместное движение двух тел.

Учебная задача урока:

• Закрепление способов решения четырёх типов задач на движение (навстречу друг другу, в противоположном направлении, движение «наутёк», движение « вдогонку»);

• Выявление неизвестного ранее метода решения задач;

• Выявление задачи неизвестного типа и поиск способа её решения;

• «Открытие» нового для учащихся теоретического факта;

• Формирование конкретных приёмов работы над математической задачей.

В результате ученик:

• Знает о существовании четырёх видов задач на совместное движение;

• Описывает выявленные виды движений двух объектов с помощью схемы и формулы:

• Характеризует совместное движение, используя понятие совместной скорости (скорости сближения или скорости удаления).

Оборудование: презентация, видеоролик.

Ход урока:

На доске эпиграф: «Посвящается ходящим, ползающим, прыгающим, летающим, плавающим, всем, кто не стоит на месте!»

- Ребята! А что же такое движение? Как вы понимаете?

- Слайд 2. Толкование понятие «движения» в словаре Ожегова.

Слайд 3. Звучит музыка « Мы едем, едем, едем в далёкие края…» Едет трамвай (бумажная модель).

Группа ребят играет на проезжей части, толкаются и попадают под колёса трамвая. Выходит из-за ширмы один ученик в милицейской фуражке, с жезлом регулировщика, со свистком. Спрашивает у ребят из класса: «Почему так получилось?»

-Потому что машина не может сразу остановиться, некоторое время после нажатия на тормоз, машина продолжает двигаться.

- Правильно, ребята, у каждого транспортного средства есть так называемый тормозной путь (слайд 4 – определение тормозного пути).

Слайд 5. Рассчитайте, какое время будет ещё двигаться автомобиль после остановки при скорости 40 км/ч и тормозном пути 12 м.

Решение.

V =40 км/ч

t = s : v

S =12м

12м =0,012 км

t =?

t = 0,012км : 40км/ч = 0,0003 ч = 10,8 с

Слайды 6-7. Зависимость тормозного пути от скорости и от состояния дороги)

(делается акцент на то, что любое транспортное средство не останавливается моментально, нужно быть предельно внимательным при переходе через дорогу, не играть на проезжей части дороги и т.д.)

Далее ученик читает стихотворение О. Бедарёва « Если бы…»

Слайд 7. Можно ли остановить автомобиль перед препятствием, если он едет со скоростью 50 км/ч, а водитель начал тормозить за 12м? (Дорога сухая).

Обращаемся к таблице со слайда 6. ( При скорости 50 км/ч тормозной путь на сухой дороге 16,3 м, водитель не сможет остановить автомобиль через 12 м.)

Ребята, из-за несоблюдения правил дорожного движения за 11 месяцев 2012 года в Тутаевском районе произошло 10 ДТП, в которых пострадало 12 детей. Слайд 9. Статистика по ДДП.

- А когда – то не было таких проблем с транспортом, т.к. автомобилей совсем не было. Только после того, как было изобретено колесо, стали появляться различные повозки. Вот как это было…

- Показ слайд-шоу «История автомобиля».

На фоне показа ребята рассказывают историю автомобиля.

Слайд 10. А кто из вас знает, чему равна скорость света? Правильно, молодцы, 360 км/с.

Слайд 11. Составьте задачи по следующим схемам сначала в общем виде, а затем подставьте данные из таблицы скоростей (таблица имеется на каждой парте).

Обобщаем знания, как решаются задачи на движение навстречу и движение вдогонку.

Следующий этап урока можно организовать в форме дидактической игры «Крестики – нолики» (Тексты задач имеются на каждой парте).

Самостоятельная работа

Вариант 1