Семинар – практикум для родителей

 

«ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ПОВЕДЕНИЯ

ДОШКОЛЬНИКОВ В СЕМЬЕ»

В Основных направлениях реформы общеобразовательной и
профессиональной школы особое внимание уделено педагогическому­
всеобучу родителей. Важную роль в улучшении семейно­го воспитания сыграет развертывание системы педагогического всеобуча родителей.

Настоящий семинар-практикум представляет собой систему занятий педагогического всеобуча родителей по одной из про­блем всестороннего воспитания и развития ребенка дошкольно­го возраста — воспитания культуры поведения.

Задача семинара-практикума — помочь родителям в станов­лении их педагогической культуры, в овладении ими искусст­вом воспитания детей.

Семинар-практикум содержит конкретные задачи воспита­ния культуры поведения у дошкольников в семье, раскрывает их содержание для каждого возрастного периода дошкольного детства.

В основу данного семинара положен принцип согласован­ности и одновременности воспитательных усилий семьи и дет­ского сада.

В отличие от детского сада, где ребенок воспитывается в обществе сверстников, семья располагает несколько иными вос­питательными возможностями, обусловленными   особой теплотой родственных чувств и отношений   и потому незаменимыми по силе воздействия.

Второй п р и н ц и п, положенный в основу настоящего все­обуча, состоит в активизации педагогической деятельности ро­дителей и их самообразования. Освоить основные положения педагогики и применять их в практике воспитания своих детей поможет родителям педагогический практикум, который пред­лагает различные формы работы: диспуты, практические заня­тия, конференции, обсуждение педагогических ситуаций и про­блем, консультации и обобщение опыта воспитания в семье. Данный принцип положен также в основу изучения родителями педагогической литературы. Например, предлагается к изуче­нию «Книга для родителей» А. С. Макаренко1, Глава о воспи­тании Васи Назарова. Родители анализируют и сравнивают приемы воспитания из книги со своими. Могут быть предложе­ны вопросы: есть ли постоянные поручения в семье у ваших детей? Как вам удается обеспечить выполнение данных поруче­ний детьми? Какие приемы оказались удачными в вашем опыте и почему? Чем приемы, рекомендуемые А. С. Макаренко, при­влекают вас? Как вы объясните положение А. С. Макаренко, что лучше предложить ребенку одно постоянное поручение и организовать его выполнение, чем предлагать всякий раз новые, которые ребенок оставляет без внимания? Какие качества лич­ности воспитываются у ребенка, если поручение выполняется постоянно? — и другие.

 

 

  1 Макаренко А. С. Книга для родителей. Пед. соч.: В 7 т. — М., 1984.

Педагог поощряет творчество родителей, педагогический такт, проявляемый ими при решении педагоги­ческих задач,

ситуаций, с учетом конкретных условий семьи, индивидуальных особенностей детей.

В основу содержания семинара-практикума положен также принцип последовательного усложнения требований к детям с учетом их возрастающих возможностей. Этот принцип пред­полагает поиск приемов, которые бы обеспечивали интерес де­тей к предъявляемым требованиям, постоянное нарастание уси­лий воли, познания, овладения способами действий и прочее.

Семинар-практикум предполагает изучение нравственной воспитанности ребенка на основе постоянного наблюдения за его поведением. На занятиях семинара рассматриваются основ­ные вопросы воспитания культуры поведения, предусматривает­ся своеобразие их решения на каждом возрастном этапе разви­тия ребенка, предлагается перечень добрых дел, самостоятель­ных действий, навыков, привычек, которые должны быть воспитаны у дошкольников.

Можно организовать для родителей по интересующим их вопросам воспитания консультации врача, повара, музыкально­го руководителя. Предметом обсуждения могут быть условия жизни воспи­танников в семье.

В детском саду желательно оформить папку-передвижку, которую предлагают родителям для ознакомления с материа­лами по интересующим их вопросам. Если ребенок капризен или отмечаются факты лжи, следует использовать темы: «Капризы, упрямство и пути их преодоления» или «Особенности воспитания честности у детей трех, четырех, пяти, шести лет, в зависи­мости от возраста ребенка».

На основании постоянных наблюдений за поведением ре­бенка в детском саду, дома даются конкретные рекомендации родителям по воспитанию детей.

 

 

 

5.1. Советы родителям

 « Взаимоотношения ребёнка со сверстниками»

 

1.       Пронаблюдайте поведение вашего ребенка в процессе об­щения со сверстниками.

2.       Постарайтесь выяснить мотивы детской дружбы. В чем проявляется общность интересов, каковы они?

3.     Дружба ребят должна быть открытой, протекать на глазах у родителей в    семье, во дворе.

4.   В развитии взаимоотношений детей опирайтесь на лучшие стороны, качества и поступки вашего ребенка.

5.                           Будьте тактичны в отношении к детям, сохраняйте их до­стоинство. Участие взрослых в делах и затеях детей благотвор­но влияет на их развитие.

 

 

 

5.2.  Го­довой план работы с родителями детей всех возрастных групп

 по воспитанию культуры поведения

 

Третий год жизни (1 младшая группа)

№

Название занятия

Содержание практикума

Занятие 1.

 

 

                            

 

 

 

 

 

 

Задачи и особенности воспитания в семье куль­туры поведения у детей третьего года жизни.

·        Понятие «культура поведения» и его сущность. Согласован­ность общественного и семейного воспитания детей дошкольного возраста — условие воспитания культуры поведения. Роль семьи в воспитании гуманных качеств личности ребенка.

·        Ознакомление с особенностями и традициями детского сада, условиями жизни и деятельности детей в группе (место за сто­лом, умывальная комната, уголки для игр и разнообразной деятельности, игровые площадки детского сада).

·        Нравственная атмосфера семьи: разносторонние духовные потребности ее членов, согласие и взаимное уважение. Трудо­вые традиции семьи. Любовь к детям, уважение личности ре­бенка. Педагогическая культура родителей, их самообразо­вание.

·         Задачи нравственного воспитания детей младшего дошколь­ного возраста. Учет результатов воспитания культуры поведе­ния в предыдущем возрастном периоде. Знакомство с «Про­граммой воспитания и обучения в детском саду».

Занятие 2.

 

 

 

 

 

 

 

Воспитание   самосто -

ятельной деятельно– сти­ детей в семье.

 

 

·                Анализ воспитателем условий для самостоятельной дея­тельности детей в семье на основе бесед с родите­лями (вешалка для одежды на уровне роста детей, наличие индивидуальной зубной щетки, расчески, стаканчика для полоскания рта, уст­ройство игрового уголка, кукольного хозяйства). Подбор игру­шек для игр дома и на воздухе, педагогические требования к ним.

·                Довольны ли родители сложившимися навыками, привыч­ками своего ребенка? Обсудить пути корректи­ровки навыков и привычек ребенка с учетом его особенностей и условий жизни в семье.

·                  Гигиенические и педагогические требования к одежде де­тей.

Задание родителям. Понаблюдать за своим ребенком, его поведением и отношением к взрослым, членам семьи, окружаю­щим.Факты наблюдений, которые фиксируют родители, являются предметом обсуждения на последующих практикумах

Занятие 3.

 

 

 

 

 

 

Воспитание опрят– ности, аккуратности.

 

·     Опрятность, аккуратность, чистоплотность — существенные компоненты культуры поведения. Круг правил личной гигиены определяется не только правилами гигиены, эстетики, но и мо­ральными нормами, в соблюдении которых проявляется уваже­ние к окружающим.

·     Забота о чистоте и опрятности — первый признак культуры ребенка. Воспитание хорошего вкуса, чувства меры в подборе одежды для детей, бе­режное, аккуратное обращение с одеждой, предметами быта, игрушками. Простота, удобство, соблюдение гигиенических и педагоги­ческих требований к обуви, одежде ребенка. Объем навыков и привычек опрятности, аккурат­ности.

·     Проанализировать, все ли предусмотрено для формирования навыков культуры еды, опрятности, аккуратности.

Вопросы для анализа воспитатель может поместить на информационном стенде для родителей.

 

 

Четвертый год жизни (2 младшая группа)

 

№

Название занятия

Содержание практикума

Занятие 1.

 

 

 

 

 

 

 

 

Задачи и особенности воспитания культуры пове­дения у детей четвёртого года жизни

 

 

 

 

 

 

 

 

 

·          Раскрыть задачи воспитания культуры поведения и особенности физического и нервно-психического развития че­тырехлетнего ребенка. Несмотря на имеющиеся навыки опрят­ности, аккуратности, культуры еды, показать на необходи­мость их совершенствования.

·          Соблюдение правил гигиены. Чистота одежды, обуви, акку­ратное обращение с ними.

·          Культура приема пищи, пользование столовыми приборами, поведение за столом. Самообслуживание, активность в выпол­нении действий. Воспитание бережного обращения с игрушками и вещами личного и общественного пользования.

·          Сравнительный анализ достижений и трудностей в воспи­тании культуры поведения у детей третьего и четвертого года жизни. Выбор совместных с семьей воспитательных воздейст­вий.

 

№

Название занятия

Содержание практикума

Занятие 2.

 

 

 

 

 

Воспитание культуры деятельности.

·          Понятие о детской деятельности. Воспитание у четырехлет­него малыша интереса к разнообразной   деятельности и желания  все  делать  самому.  Поощрение самостоятельных  усилий ребенка.

·          Создание в семье условий для самостоятельной деятельности ребенка. Введение постоянных поручений в семье. Содержание в порядке игрушечного хозяйства, книг, игр, поделок. Воспита­ние ответственности за порученное дело.

·          Обмен опытом родителей по воспитанию у детей бережного отношения к игрушкам и вещам. Можно сравнить приемы вос­питания родителей с приемами воспитания, которые приводятся в главе о Васе Назарове в «Книге для родителей» А. С. Мака­ренко.

 

 

Пятый год жизни (средняя группа)

 

Занятие 1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воспитание культуры    общения.

 

 

 

 

·          Знакомство родителей с принципами и нормами  нравственности (общение с окружающи­ми в детском саду, дома, в общественных местах, транспорте; соблюдение тишины, когда взрослые отдыхают, работают; поддержание уста­новленного порядка.)

·          Анализ конкретных требований и правил поведения ребен­ка дома, в детском саду, общественных местах.

·          Обсуждение вопросов воспитания бережного отношения к игрушкам и вещам.

 В качестве домашнего задания предложить родителям поручения, которые помогут формировать навыки и привычки культурного поведения у детей дома,