Как считали древние китайские мудрецы, бессмысленно постоянно пытаться сравнивать себя с другими. Ведь всегда найдутся те, кто окажется впереди нас, и обязательно найдутся те, кого мы сами сумели опередить. Стоит ли на это ориентироваться? Гораздо важнее «сравнить себя с собой вчерашним».    Управление по результатам основано на систематическом знании субъектом того, как протекает управляемый процесс. Для этого в школе создается система оценки качества образования, система мониторинга – постоянного отслеживания хода образовательного процесса с целью выявления и оценивания его промежуточных результатов, факторов, повлиявших  на них, а также принятия и реализации управленческих решений по регулированию и коррекции образовательного процесса. Изучая и апробируя различные педагогические технологии, МБОУ «Ташеланская СОШИ» выбрала стратегическую идею – реализацию личностно-ориентированного образования через внедрение в жизнь школы   программы развития «Школа равных возможностей. Школа – ДОМ» и ее продолжение «От школы для всех к школе для каждого». В центр школьного образования поставлено развитие и воспитание человека культурного, способного  влиять на собственную образовательную траекторию, соотнося ее с национальными и общечеловеческими достижениями. Учитель вступает в особые взаимоотношения с ребенком, которые основаны на понимании его основных интересов, уровня развития и актуального состояния.  Нужно помнить  о том, что каждый ребенок индивидуален. Это свеча, зажженная на земле. Поэтому,  каждый учитель обязан: Увидеть индивидуальность в каждом ученике.Раскрыть эту индивидуальность.Дать возможность проявить ее в жизни.            А для этого необходимо: Знать меру здоровья каждого ученика.Провести педагогическую диагностику.Определить дифференцированный подход к каждому ученику.Выбрать программы и отработать педагогическую технологию.Особое внимание уделить одаренным детям, заметить собственную неповторимость каждого ученика.         Все это может быть обеспечено школой, если сущностной стороной ее деятельности станет качество образования как системное явление.