Из множества проблем сегодняшней школы актуальными я, как учитель- практик, назвала бы две: 1. «Размытость мотивационных механизмов в обучении»; 2. Отсутствие приоритетов целеполагания при подготовке ученика.   Заметим, что обе эти проблемы взаимообусловленные, требующие от учителя конкретных самостоятельных решений. В деятельности, подготавливающей ученика к ЕНТ, функционально прежде всего соположение практических целей накопления материала, демонстрация которого в письменной или устной форме побуждает учащегося и к анализу этого материала, и к рассуждению о множестве социально-нравственных и эстетических вопросов. Это обуславливает следующие требования к организации учебного процесса на уроке, когда учитель ставит своей основной целью успешность ученика в обучении, которая реализуется всегда свободным владением учеником возможностями устной и письменной речи.