ПЛАН УРОКА:

Тема: «Сочинительные союзы».

 Цель: активизировать знания учащихся о сочинительных союзах, о разрядах сочинительных союзов.

Задачи:

1.    Знать, какие союзы являются сочинительными, на какие разряды по значению делятся сочинительные союзы, уметь отличать соединительные, разделительные и противительные союзы;

2.    развивать умение работать самостоятельно  с учебным материалом, умение работать в группе; развивать речь, пополнять словарный запас;

3.    осуществлять воспитание трудолюбия, серьёзного отношения к предмету.

Ожидаемые результаты: активная работа «слабых» учащихся в группе.

Целевая аудитория:7 «Б» класс

Применяемые модули: оценивании для обучения и оценивание обучения, критическое мышление, лидерство, возрастные особенности, новые подходы в преподавании и обучении, применение ИКТ, работа с талантливыми и одарёнными.

Интерактивные методы: метод «Верные и неверные вопросы», «Адресованный вопрос»,

Оборудование: презентация.

Дидактические материалы: раздаточные карточки с предложениями, с вопросами.

СОДЕРЖАНИЕ:

 

Этапы работы:

 

Содержание этапа

Деятельность участников

Время

Ресурсы

 

 

I. Вызов

 

а) Видеоролик «Чайка  и крабы»

Цель: наглядно показать учащимся то, что совместная слаженная работа даёт ожидаемые результаты.

б) Деление на группы.

Цель: создание коллаборативной обстановки.

 

 

 

в) Проверка выполнения домашнего задания (упр. №315)

Цель: проверка правильности выполнения домашнего упражнения, устранение возникших вопросов.

 

 

 г) Метод «Верные и неверные вопросы»

Цель: проверка теоретических знаний учащихся по теме: «Союз»

 

д) Задания повышенной сложности: нахождение союзов, определение их значения и роли. 

(работа происходит одновременно с предыдущей)

Цель: повышение уровня знаний и умений у учащихся, занимающихся на «хорошо» и «отлично».

е) Постановка темы, цели урока.

 

- Какую смысловую нагрузку несёт этот видеоролик? (совместная работа, слаженная работа в группе более результативна, чем индивидуальная)

 

 

 

- По какому принципу вы разделились? (предлоги, союзы, частицы)

 - Как связаны предлоги, союзы, частицы? (служебные части речи)

 - Какую служебную часть речи мы изучаем сейчас? (союзы)

 

- Что необходимо было сделать в упражнении?

- Какие возникли трудности?

- Назовите предложения с простыми союзами.  (1,2,4,5)

- Назовите предложение с составным союзом.  (3)

- В каких предложениях пропущены знаки препинания?  (1,2,3,5)

- Объясните постановку знаков препинания.

 

Каждая группа работает по карточке, которая содержит три вопроса: два – верных, третий – неверный. Учащиеся находят неверный вопрос, отвечают на вопросы, вынося ответ на обсуждение класса.

 

Задания выполняют Баева М., Бекбаева К., Долгих И., Мустафин В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Тема урока: «Сочинительные союзы»

- Каковы наши цели: что должны узнать, чему научиться?

3 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

2 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 мин

Видеоролик

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема карточек «Служебные части речи»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Карточки с вопросами.

 

 

 

 

 

Индивидуальные раздаточные карточки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 1

 

II. Осмысление

 

а)  Изучение нового материала в группах  метод «Инсерт»

Цель: развивать умение читать осмысленно, умение работать в группе, обговаривая прочитанный материал.

б) Метод «Адресованный вопрос»

Цель: развивать умение составлять вопросы разной сложности.

в) Определение разряда союзов, построение схем предложений.

Цель: развивать умение работать в группе, умение определять  разряд и значение союзов.

 г) Определение разряда союзов, построение схем предложений. (сложнее предыдущего)

Цель: развивать умение работать в группе, умение определять  разряд и значение союзов.

д) Самостоятельная работа.

Цель: проверка и оценка знаний по изученной теме.

         

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

е) Взаимопроверка

Цель: развитие внимательности; умение сравнивать, сопоставлять.

ж) Взаимооценивание.

Цель: развивать умение давать реальную оценку однокласснику.                                                                                  

- Прочитайте правило на стр. 187,189 «с карандашом».

- Что оказалось непонятным? Какие вопросы возникли?

 

 

 

 

Каждая группа составляет по два вопроса по изученному материалу, ответы на составленные вопросы.

 

Работа в группах по карточкам: 1 группа выписывает предложение с соединительным союзом, 2 – с разделительным, 3 – с противительным, составляют схемы предложений.

 

Работа в группах по карточкам. В карточке два предложения: простое – с однородными членами предложения, сложное. Схемы изображаются на доске. Группы меняются карточками, проверяют правильность построения схем.

 

Учащиеся рассаживаются по – одному, самостоятельно выполняют задание.

1. В этом лесу на соснах вы можете заметить белку или дятла.   
2. В глубине сада торчал  двухэтажный сарай, а под крышей этого сарая развевался красный флаг. 
3. Раньше Егорушка не видел никогда  ни пароходов ни локомотивов ни широких рек.

- Укажите предложение с соединительным союзом.(3)

- Укажите предложение с разделительным союзом.(1)

-Укажите предложение с противительным союзом.(2)

-В каком предложении пропущены знаки препинания.(3)

-В каком предложении союз соединяет простые предложения в составе сложного.(2)

 

Учащиеся меняются друг с другом тетрадями, проверяют друг  у друга, сверяясь с правильными ответами на слайде.

 

Используя критерии, учащиеся оценивают друг друга. Критерии оценивания расположены на слайде.

4 мин

 

 

 

 

 

 

 

5 мин

 

 

 

 

 

3 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

6 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 мин

 

 

 

 

1 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Карточки с предложениями

 

 

 

 

 

Карточки с предложениями.

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 3

 

 

 

 

Слайд 4