Воспитание младших школьников в учеб­ной деятельности представляет собой слож­ный, противоречивый процесс. Сложность его состоит в том, что дети не воспринимают воспитательные задачи на уроке как главные, они отражаются как дополнительные, второ­степенные по отношению к образователь­ным задачам. Ведь в школу ребенок идет за знаниями, а не за тем, чтобы быть более честным, справедливым, волевым, добрым, трудолюбивым. Так представляется ему си­туация обучения в школе. Поэтому наиболь­шая трудность заключается в том, чтобы сформировать у детей мотивационную готов­ность к воспитанию самих себя на уроке, чтобы воспитательные задачи не были бы для них вспомогательными для овладения учеб­ным материалом.