В течение шестнадцати лет я работаю над проблемой “Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии”.  Познавательный интерес является важным компонентом эмоционально-ценностного отношения школьников к процессу изучения биологии и обязательным условием эффективности этого процесса.

Значение познавательного интереса для учебного процесса заключается в том, что он является глубинным внутренним мотивом учения, вызывая чувство удовольствия и радость познания; стимулирует волю и внимание школьников; облегчает процесс усвоения материала; препятствует возникновению стресса в процессе обучения; повышает работоспособность.

Школьник, который учится без познавательного интереса, воспринимает получаемые знания как «мёртвый груз», а сам процесс обучения – как  тяжёлую и бессмысленную повинность. Отсутствие интереса приводит также к тому, что учащийся не стремится углублять свои знания. Волевых усилий школьника в этом случае хватает лишь на то, чтобы более или менее успешно освоить материал программы, но далее познавательные потребности учащегося не распространяются. Необходимо пробудить у ребят живой интерес к науке биологии, на каждом уроке улучшая качество знаний. Избежать перегрузки учащихся, полнее учитывать индивидуальные особенности каждого ученика, дать возможность раскрыться его особенностям и способностям.

Чтобы решить эту проблему, познакомилась с методиками преподавания биологии Трайтака Д.И., Калиновой Д.Г., Подалко Н.В., Кузнецовой В.И., Гавриловой А.Ю., Кулева А.В., Понамарёвой И.Н., активными формами и методами обучения Богоявленской А.Е., изучила систему таблиц и схем Акимова С.С., контрольные таблицы и схемы Богдановой Т.А., труды крупного отечественного дидактика Лернера И.Я.

Современная модернизация образования предусматривает своей основной целью переход на развивающие, продуктивные методы обучения, которые противопоставляются репродукции готовой информации. Предлагаемый опыт ставит своей задачей дать возможность учащимся усвоить информацию, являющуюся фундаментом для формирования у них биологических знаний, умений и навыков, обеспечивающих освоение рациональных способов работы с информацией на разных этапах обучения.

Предлагаемая технология обеспечивает убыстрение восприятия знаний, создание на уроке атмосферы комфорта и уверенности, освобождение времени, которое приходится тратить при традиционном обучении.