Мне, как учителю, необходимо активнее и быстрее уходить от авторитарного стиля преподнесения материала и становиться учителем-координатором деятельности учащихся, учителем-консультантом, помогающим им в атмосфере сотрудничества и взаимопонимания высказывать своё мнения, не боясь ошибиться. Обучение в рамках традиционной системы подходит к рассмотрению личности ученика, достаточно, однобоко, не позволяя ему продемонстрировать все грани своих талантов. Многие дети класса, помимо школы-гимназии, обучаются в художественных и музыкальных школах, поэтому им нравится возможность продемонстрировать свои способности и выступить в роли спикера, защищая то, что создала совместными усилиями группа. В то время, как на традиционных уроках они, зная, что их одноклассники красноречивее, имеют более высокую успеваемость, активнее и быстрее справляются с работой, просто иногда отсиживались. Введение практики групповой и парной работы в систему преподавания именно в нашей школе необходимо не только для оптимизации, повышения эффективности процесса обучения, а даже для оздоровления морально-психологического климата в каждом отдельном классе, в частности, и в школе, вообще. Ведь, на школе процесс получения образования не заканчивается, после ее окончания, нашим выпускникам поступать в ВУЗы, там будут новые  коллективы, следовательно, ещё в школьные годы им важно вырабатывать в себе толерантность, уважение к мнению других людей, умение их слушать и слышать и давать объективную,  правдивую и аргументированную  оценку действий другого человека.  Я пытаюсь  давать ученикам возможность самостоятельно принимать решения о том, какую информацию, почерпнутую во время урока из всевозможных источников, в том числе,  от своих одноклассников, им необходимо знать и помнить; я даю возможность почувствовать детям, что они всегда могут надеяться на мою помощь при оценке, отборе и хранении информации; я предлагаю детям всегда самостоятельно определять, какими источниками информации им пользоваться и, конечно же, на уроке дети имели возможность обменяться мнениями в процессе редактирования и проверки своих работ. Это не совсем привычно, но  позволяет сделать вывод о необходимости продолжать работать по-новому.