Моё среднесрочное планирование по проведению серии последовательных уроков было составлено на первом этапе обучения по программе с целью проведения серии последовательных уроков .Так как я руковожу 4 классом серии уроков я провела в своём классе , В классе 12 учеников , из них 6 девочек и 6 мальчиков .Успеваемость- 100%,качество знании составляет - 60%. В своё среднесрочное планирование я вкючила серию последовательных уроков по темам : "Рикки-Тикки-Тави"(2 урока), " Кыз- куу", "Меня зовут Кожа" что полностью соответствует календарно-тематическому плану .Ключевая идея моей практики была научить детей учиться , тому ,как учиться .И в результате могли стать независимыми , самомотивированными, увлечёнными, ответственными учениками. Это и была основной целью моего среднесрочного планирования. В серию четырёх своих последовательных уроков включила все идеи 7 модули Программы .Я предлагала им самостоятельно добывать и изучать информацию в виде кластера, рисунка, кроссворда, сценки, в виде толстых и тонких вопросов ,синквейна , незаконченного эссе. На первом уроке у меня не получилось создание коллаборативной среды. Поскольку дети не хотели быть в группе с мальчиком медленного типа мышления. На следующем уроке я провела тренинг на сплочение коллектива. В процессе игры дети стали более открытой и появилась мотивация к уроку. Я узнала о новых подходах диалогового обучения. Диалог с учащимися я применяла и раньше на своих уроках, так как беседа является одним из важнейших методов обучения на уроках словесности. Именно речь является определяющим аспектом в выборе форм и методов