Серию последовательных уроков я проводила согласно учебной программе  в  9 классе. 

При планировании серии последовательных уроков я ставила перед собой такие цели как:

- использовать идеи  всех 7 модулей Программы в своей педагогической деятельности;

- определить цели  обучения и преподавания каждого урока с целью достижения ожидаемых результатов;

- вовлечь в процесс обучения и преподавания всех учащихся.

Для того, чтобы реализовать поставленные цели я разработала индивидуальные планы каждого урока из серии последовательных с использованием идей семи модулей программы. На каждом уроке  для создания коллаборативной среды я проводила различные тренинги, которые способствовали положительному эмоциональному настрою в начале урока. Организовывала  работу в группе, в паре с целью вовлечения учащихся в активный диалог, так как  модуль   «Новые подходы в обучении и преподавании»  предполагает, что диалог в классе способствует интеллектуальному развитию учеников и их результативности в обучении.  Такие виды работ способствовали учащимся обмениваться мыслями, обсуждать на предложенную тему, спорить и делать определенные выводы.

Планируя уроки, особое внимание я уделяла развитию критического мышления у учеников. Для этого на уроках я применила различные  приемы критического мышления.  Анализируя проведенные мною уроки, я сделала вывод: применение модуля «Обучение критическому мышлению» эффективно тем, что у учащихся формируется свое понимание проблемы, а не «заложенная» учителем информация. Так же на уроках я применила разные  виды оценивания: самооценивание, взаимооценивание, критериальное оценивание. Эти виды оценивания помогли мне понять важность оценивания на каждом этапе урока.  Суммируя все оценки, я знала  на каком уровне усвоен материал отдельно взятым учеником. 

Вывод: После проведения серии последовательных уроков с уверенностью могу сказать, что использование семи модулей Программы способствуют всестореннему развитию личности ученика.  Мои дети стали более уверенными в себе, умеющими оценивать себя и работу других,  у них появился интерес к  урокам русского языка, и мне было  комфортно работать в такой обстановке, где каждый ученик чувствовал ответственность за свое обучение