Данная концепция системы единого психолого-социального сопровождения всех участников образовательного процесса является инновационным продуктом для создаваемых образовательных комплексов «Детский сад-школа» и направлена на решение проблем преемственности дошкольного и школьного образовани.

На переходе к каждому последующему этапу, звену образовательной системы возникают свои трудности и противоречия. Данная концепция содержит задачи, структуру единой службы, совместные мероприятия с целью создания единых программ для дошкольного и школьного образования в образовательных комплексах или образовательных кластерах «детский сад- школа».

Решение задач сопровождения жизненного пути, образовательного маршрута каждого ребенка на всем протяжении от момента прихода в детский сад до окончания школы должна решить предлагаемая программа психолого-социальной поддержки всех участников образовательного процесса: дошкольников и школьников , каждой семьи и каждого педагога. Задачи обеспечения преемственности между ступенями образования и перехода к работе согласно требованиям ФГОС нового поколения взаимосвязаны, поэтому и подход к составлению данной концепции реализован комплексно.

Концепция системы создания единого психолого-социального сопровождения комплекса «Детский сад-школа» в рамках реализации государственной программы города Москвы «Развитие образования города Москвы («Столичное образование») на 2012-2016гг.»

Инновационным направлением деятельности ГБОУ СОШ № 1971 является сотрудничество двух ступеней образования, взаимодействие педагогов дошкольников, учителей, педагогов дополнительно образования, психолого-социальных служб.Преемственность образовательных уровней определена новыми законодательными требованиями и введением ФГОС для разных ступеней образования, что находит отражение и в стратегии инновационной деятельности созданного образовательного комплекса.

"Задачей такого комплекса является обеспечение комфортности каждому участнику образовательного процесса. 

Задачи: 

1. Интеграция методик непрерывного сопровождения в условиях создания единого образовательного пространства комплекса с целью создания образовательного маршрута каждого ребенка от поступления в детский сад до окончания школы;
2. Разработка комплексных взаимодополняющих форм сотрудничества без дублирования деятельности субъектов школа-детский сад с целью обеспечения преемственности между ступенями образования;
3. Сопровождение инновационного проекта «Класс – группа дошкольного учреждения» с целью создания равных стартовых возможностей детей в образовании и ухода от принципа ранней дифференциации по уровню знаний при комплектовании первых классов;
4. С целью развития метапредметных компетенций на дошкольной ступени – совместная разработка воспитателями, учителями начальной школы и психолого-социальной службой специальных игровых коммуникативных и деятельностных проектов, комфортной учебно-игровой среды в новом образовательном пространстве;
5. Выстраивание индивидуальных траекторий развития одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья с целью создания условий для социальной и образовательной успешности воспитанников комплекса