Развитие творческих способностей – важная задача начального образования, ведь этот процесс пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе. Психологами установлено. что свойства психики человека, основа интеллекта и всей духовной сферы возникают и формируются главным образом в дошкольном и младшем школьном возрасте, хотя результаты  развития обнаруживаются позже. .отсутствие творческого начала, как правило, становится в старших классах непреодолимым препятствием, когда требуется нестандартных задач, интерпретация материалов первоисточников и т. п. Б. Никитин на первое место выдвигает раннее начало. Из всего этого следует, что  встает задача развития ребенка, его творческих способностей, воспитание творческой личности в целом.

Для решения данной проблемы можно предложить следующее:

-создать условия для развития творческих способностей (улучшение материальной базы школы)

-замечать любые творческие проявления учеников на уроках и во внеклассной работе(привлекать к работе родителей и учеников старших классов).

Для успешной работы в инновационном поле заявленной проблемы используются:

- деятельностный метод, когда дети не получают знания в готовом виде, а «открывают» их в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. (Л. Г. Петерсон)

Обосновывают инновацию внедрения творческих заданий в учебный процесс положение следующих теорий:.

-теория творческой активности (Л. С. Выгодский) Развитие этой теории заключается в гармоничном сочетании учебной деятельности, где формируются базовые знания с деятельностью творческой, связанной с развитием индивидуальных задатков, их творческой активности.

-психолого-педагогические исследования  (Гальперин П. Я., Л. В. Занков, В. В. Давыдов) позволяют определить творчество как процесс перманентного совершенствования своей личности, мышления, сознания, интеллекта.

Внедрение творческих заданий на уроках математики подчиняется принципам системности (используется система творческих заданий_ систематичности (постоянно на уроках и в домашних заданиях 2-3 раза в неделю) Ведется работа по созданию учебно-методического комплекса, который отражает использование специфику сочетания творческих заданий и содержания изучаемого материала. Инновационное поле создает возможность расширения материально – технической базы, использование компьютерных технологий.