С целью реализации организационно-педагогического воздействия, направленного на сохранение здоровья, в начальном звене школы в 2001г. были открыты классы, работающие совместно с Центром развития и здоровья детей, остро нуждающихся в его укреплении. Деятельность классов организуется по схеме, представленной в таблице. Такой подход обеспечивает интеграцию обучения и оздоровительного воздействия.   Конечным результатом являются благоприятный исход адаптации детей к школьному режиму,повышение индекса здоровья,активное включение ребят в учебную деятельность, достижение в ней успеха, сформированность необходимых учебных и психологических предпосылок к переходу на вторую ступень школьного обучения.     Занятия с психологом и логопедом Важнейшее направление в деятельности «класса здоровья» - создание охранительного педагогического режима обучения, направленного на поддержание оптимальной работоспособности и предупреждение негативных сдвигов в состоянии здоровья. Это достигается за счёт ряда организованных мероприятий: занятий только в первую смену; организации обучения в режиме продлённого дня; сокращения продолжительности уроков до 35 мин в 1 классах, до 40 минут во 2-4 классах; проведения динамических перемен между уроками; упразднения обязательных домашних заданий для учащихся 1 классов; сочетания уроков физкультуры и плавания с ежедневными часами здоровья ( динамическим часом), которые проводятся на открытом воздухе (при хорошей погоде) и способствуют удовлетворению биологической потребности детей в движении; рациональной организации учебной деятельности на уроке с учётом закономерностей динамики умственной работоспособности детей; правильного составления учебного расписания уроков с учётом их трудности, а также закономерностей дневной и недельной динамики умственной работоспособности. Большое внимание уделяется работе с семьями учащихся класса, во-первых, для исключения психотравмирующих ситуаций, во-вторых, для формирования здорового образа жизни ребёнка. Во время родительских собраний проводятся встречи, беседы со специалистами - медиками о профилактике заболеваний, соблюдении режима труда и отдыха, воспитании полезных привычек и борьбе с вредными и т.п. Как показывает практика, такая работа в классах позволяет проводить реабилитационно оздоровительные мероприятия без ущерба для учебного процесса, способствуя сохранению и укреплению здоровья и обеспечивая успешность обучения младших школьников. Задача оздоровления и здоровьесбережения имеет 3 взаимосвязанных аспекта: 1. воспитательный, состоящий в воспитании у детей бережного отношения к своему здоровью, понимания ценности и важности поддержания организма в здоровом состоянии, пробуждения и роста желания следовать здоровому образу жизни; 2. обучающий, состоящий в обучении детей нормам здорового образа жизни, приёмам и методам его реализации (включая основы саморегуляции и развития таких качеств, как выносливость, энергичность, уравновешенность и др.), а также в определении вредных привычек совместно с рекомендациями по их устранению; 3. непосредственно оздоровительный, состоящий в профилактике наиболее широко распространённых заболеваний, а также улучшение через это таких необходимых  для успешного осуществления учебного процесса качеств, как психическая уравновешенность, спокойствие, сосредоточенность, внимательность, память, мыслительные способности. Конечно, приведённое деление весьма условно. Любое мероприятие, направленное на непосредственное оздоровление, имеет воспитательное значение, а воспитание, в конечном счёте, улучшает здоровье и информированность. Тем не менее, для каждого мероприятия можно выделить доминирующий аспект согласно приведённой классификации. В соответствии с данными аспектами в нашей школе типовые мероприятия выглядят следующим образом: − воспитательный аспект: создание и ведение валеологического паспорта класса (цель его ведения - привлечь внимание учащихся к проблемам сохранения здоровья). − обучающий аспект: проведение уроков здоровья. − непосредственно оздоровительный аспект: - гимнастика до занятий; - уроки физической культуры; - подвижные игры на переменах; - ежедневный динамический час; - проведение динамических пауз во время уроков (2-3 раза за урок); - проведение урока плавания в течении всего учебного года; - проведение Дней здоровья (1 раз в четверть); − психологическое направление: - мониторинг психологического состояния учащихся, выработка рекомендаций по работе с учащимися. Основной причиной успешной работы в направлении здоровьясбережения, на наш взгляд, является наличие системности. Системность проявляется в комплексности физкультурных мероприятий, когда ребёнок оказывается охваченным ими: - на обычных уроках; - на уроках физкультуры; - на переменах; - во внеурочное время, т.е. на протяжении всего времени нахождения в школе и даже за её пределами.