Коммуникативные действия  можно разделить на три группы в соответствии с тремя основными аспектами коммуникативной деятельности.

1.                Коммуникация как взаимодействие — коммуникативные действия, направленные на учет позиции собеседника либо партнера по деятельности.

2.                Коммуникация как кооперация - коммуникативные действия, направленные на кооперацию, сотрудничество. Содержательным ядром этой группы коммуникативных действий является согласование усилий по достижению общей цели, организации и осуществлению совместной деятельности, а необходимой предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности. В условиях специально организуемого учебного сотрудничества формирование коммуникативных действий происходит более интенсивно, с более высокими показателями и в более широком спектре. К числу основных составляющих организации совместного действия относятся:

• обмен способами действия, обусловленный необходимостью включения различных для участников моделей действия в качестве средства для получения продукта совместной работы;

• взаимопонимание, определяющее для участников характер включения различных моделей действия в общий способ деятельности (взаимопонимание позволяет установить соответствие собственного действия и его продукта и действия другого участника, включённого в деятельность);

• коммуникацию (общение), обеспечивающую реализацию процессов распределения, обмена и взаимопонимания;

• планирование общих способов работы, основанное на предвидении и определении участниками адекватных задаче условий протекания деятельности и построения соответствующих схем (планов работы);

• рефлексию, обеспечивающую преодоление ограничений собственного действия относительно общей схемы деятельности.

3.                Коммуникация как условие общения (развитие передачи информации) - группа коммуникативных универсальных учебных действий, образующих коммуникативно-речевые действия, служащие средством передачи информации другим людям и становления рефлексии.

Основой развития коммуникативных умений  служит систематическое использование трех видов диалога:

·        диалог в большой группе (УЧИТЕЛЬ-УЧЕНИКИ);

·        диалог в небольшой группе (УЧЕНИК-УЧЕНИКИ);

·        диалог в паре (УЧЕНИК-УЧЕНИК)