В педагогике и возрастной психологии накоплен ряд исследований, посвященных изучению проблемы становления социальной зрелости младших школьников (К.А. Абульханова - Славская, В.С. Мухина, В.А. Петровский, Д.И. Фельдштейн, Э. Эриксон). Отмечается, что младший школьный возраст является важным для возникновения, становления таких новообразований, как формирование «образа Я»,  «Я-концепции» (р.Берне, И.С Кон и другие); картина мира (Т. Шибутани); возникновение «универсальной ценности» (Н.И. Непомнящая); появление рефлексивного мышления, «открытие Я» (В.В. Давыдов, Г.А Цукерман). Для детей 7-8 лет характерно появление в самосознании целей и перспектив жизни (Э.Эриксон); становление социальной зрелости (А.А.Гудзовская); овладение социальным опытом (Н.Ф.Голованова); возникновение общественных мотивов  (Я.Л. Коломинский) и другие.   Поступление в школу является первой обязательной ситуацией, в которой общество предъявляет ряд требований к социальной зрелости ребенка. Таким образом, младший школьный возраст рассматривается в психолого - педагогической теории как важнейший возрастной этап становления личности, как этап формирования предпосылок дальнейшего социального и личностного развития.