Данная статья – это не попытка охватить весь круг вопросов затронутой темы. Она является плодом  анализа большого количества литературы по проблеме развития речи учащихся посредством  написания ими  изложений, попыткой осмысления собственного многолетнего опыта работы с детьми. Это и результат непосредственного участия в проведении эксперимента НОКО – работа в качестве председателя муниципальной предметной комиссии по проверке экзаменационных работ учащихся 9-х классов школ города Слюдянки. В связи с введением указанной формы экзамена совершенно очевидно встаёт вопрос о совершенствовании работы учителей  русского языка и литературы по подготовке выпускников основной школы  к итоговой аттестации   в форме НОКО. Изложение в нынешних условиях должно занять в системе учебной работы по русскому языку значительно более важное место.