В речевой деятельности различают 4 вида:

V

Слушание

V

V

Чтение

V

Письмо

Говорение

(письменная речь)

Между ними существует внутренняя взаимосвязь. В школе ребенок овладевает письменной речью, преодолевая при этом большие трудности:

От языка звуков к языку букв. Овладение письменной речью начинается с письма. Научив ребенка различать буквы, мы обучаем его технике чтения. Обучение грамоте идет параллельно обучению навыкам чтения. При этом необходимо учитывать темп учебных занятий, объем письма и чтения. Для учителя важно не навредить процессу обучения, чтобы, закончив начальную школу, у ребенка не появилось чувство неудовлетворенности, нежелания продолжать обучение дальше. Весь процесс обучения в школе строится через чтение. Чтение включает в себя все остальные виды речи. Как человек читает, ■+ так и думает; как читает, так и учится.

В глубине каждого читателя лежит потребность читать быстрее и лучше. Навыки чтения помогут справиться с информационным взрывом (во 2 классе дети готовят доклады), гарантируют максимальное возмещение затрат времени и усилий, вложенных в чтение, покажут различие между полезным смыслом и бесполезным объемом текста, помогут обрести принципиально новые качества в организации внимания и памяти для дальнейшей учебы. Навыки чтения помогут активизации познавательной деятельности. Особенности традиционных методов чтения:

1)   Регрессии - возвратные движения глаз с целью повторного чтения уже прочитанного. Этот недостаток самый распространенный в школе.

2)    Артикуляция - движение губ, языка, и др. органов речи при чтении. Привычка проговаривать слова присуща большинству читателей. Формируется она в детстве, когда учатся читать. Сначала слово произносится по буквам, потом по слогам и, наконец, читается целиком.

(устная речь)

Малое поле зрения. Под полем зрения понимается участок текста, четко воспринимаемый глазами при одной фиксации взгляда.

Чем шире поле зрения, тем больше информации воспринимается при каждой остановке глаз.

4) Уровень организации внимания. Внимание - катализатор процесса чтения. Умение управлять своим вниманием - важнейшее свойство, которое тренируется в процессе освоения техники чтения.

Вся методика громкого чтения и развивающего чтения позволяет преодолевать эти особенности.