Из истинно человеческих ценностей здоровье — одна из основных. «Здоровье до того перевешивает все блага жизни, что воистину здоровый ни-

щий счастливее богатого короля», - писал Шопенгауэр.

              И поэтому несомненно, что успешность обучения в школе определяется

уровнем состояния здоровья, с которым ребенок пришел в первый класс.Однако

результаты медицинских осмотров детей говорят о том, что здоровыми можно считать лишь 20%-25% первоклассников. У остальных же имеются различные

нарушения в состоянии здоровья.

               Приоритетное направление современной социальной политики госу-

дарства на повышение качества образования без нанесения ущерба здоровью

школьников. В Законе Российской Федерации «Об образовании»  (п.51) четко

говорится: «Образовательные учреждения должны создавать условия, гаранти-

рующие охрану и укрепление здоровья учащихся».

               В ФГОС второго поколения говорится о том, что программа формиро-

вания культуры здорового и безопасного образа жизни должна представлять со-

бой комплексную программу формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление фи-

зического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени  начального общего образования, как одной из ценностных составляющих, спо-

собствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достиже-

нию планируемых результатов освоения основной общеобразовательной прог-

раммы начального общего образования. В основу программы по формированию

культуры здорового и безопасного образа жизни положены следующие принци-

пы.

·Принцип актуальности, который отражает насущные проблемы связанные

со здоровьем детей, гигиеническими, культурными, социальными нормами и

ценностями; обеспечивает знакомство учащихся с наиболее важной гигиенической информацией.

·Принцип доступности, в соответствии с которым младшим школьникам

предлагается оптимальный для усвоения объем информациии, который предпо-

лагает сочетание изложения гигиенической информации теоретического харак-

тера с примерами и демонстрациями, что улучшает его восприятие. Предусмат-

ривает использование ситуационных задач с необходимостью выбора и приня-

тия решения, ролевых игр, информационного поиска, рисования, моделирова-

ния драматических сцен.

·Принцип положительного ориентирования, в котором уделяется

значительное внимание не позитивным, с точки зрения здоровья, стилям жизни,

их благотворному влиянию на здоровье. Реализация данного принципа, т. е. по-

каз положительных примеров, более эффективна, чем показ отрицательных

последствий негативного в отношении здоровья и поведения.

·Принцип последовательности, предусматривающий выделение основных

этапов и блоков, а также их логическую преемственность в процессе его осу-

ществления.

·Принцип системности, который определяет постоянный, регулярный

характер его осуществления, что позволяет усвоить знания, имеющие отноше-

ния к здоровью, в виде целостной системы.

·Принцип сознательности и активности, направленный на повышение ак-

тивности учащихся в вопросах здоровья, что возможно только при осознании

ответственности за свое здоровье и здоровье окружающих.Этот принцип высту-

пает в качестве основополагающего для изучения форм поведения и стилей.

         В.А. Сухомлинский писал: «Забота о здоровье — это важнейший труд

воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои

силы ...»