Стиль взаимодействия «учитель-ученик» как фактор адаптации первоклассника к образовательной среде школы

В последнее время, как в нашей стране, так и за рубежом наблюдается усиленный интерес к проблеме адаптации личности к изменяющимся условиям социальной среды.

Понятие адаптации долгое время являлось центральным понятием биологии, но во второй половине двадцатого века оно стало широко использоваться в качестве теоретической категории и в психологических концепциях. В психологических концепциях социально-психологическая адаптация рассматривается как связующее звено между общественной сущностью человека и окружающей действительностью и носит многофункциональный характер, проявляющийся в том, что адаптация: является условием и средством оптимизации взаимодействия человека с природной и социальной средой; способствует развитию человека и совершенствованию окружающей социальной действительности; реализует социальную сущность человека; является необходимым условием при овладении человеком любого из существующего вида деятельности.

Проблема социально-психологической адаптации становится особенно актуальной при поступлении ребенка в школу. При поступлении ребенка в школу резко меняется социальная ситуация развития. Характеризуя её, Л.И.Божович отмечает, что, став школьником, ребенок получает новые права и обязанности и впервые начинает заниматься общественно значимой деятельностью, от уровня выполнения которой зависит его место среди окружающих и его взаимоотношения с ними.