• Технологическая карта создана для 2-х уроков по тем«Проценты».
•   Разработка 2-х уроков по теме «Проценты» в 5 классе.
• Тип урока: комбинированный урок с использованием технологии дифференцированного обучения.

Хорошо продуманное внедрение дифференциации в учебный процесс позволяет решить следующие задачи:

1.     предотвратить пробелы в знаниях, умениях и навыках учащихся, выровнять степень подготовки всего класса;

2.     развить способности и интересы учащихся;

3.     повысить качество знаний;

4.     более рационально использовать учебное время каждого;

5.     вовлечь всех учащихся в активную, напряженную умственную деятельность;

6.     устранить разрыв между фронтальными методами преподавания и индивидуальным характером знаний.

Виды дифференциации:

1) Внутренняя дифференциация – обучение учащихся в достаточно большой группе (класс), подобранной по случайным признакам, без выделения стабильных групп. Может осуществляться с учётом индивидуальных особенностей учащихся, с использованием системы уровневой дифференциации.

2) Внешняя дифференциация – создание относительно стабильных групп, в которых различаются содержание образования и предъявляемые к обучающимся учебные требования.

В педагогической литературе приводится понятие и дифференцированного обучения:

Дифференцированное обучения это:

1) форма организации учебного процесса, при котором учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств (гомогенная группа);

2) часть общей дидактической системы, которая обеспечивает специализацию учебного процесса для различных групп обучаемых.

Внутренняя дифференциация может осуществляться в форме:                                                                                   

Дифференцированного подхода к учащимся, который состоит в применении форм и методов обучения, которые индивидуальными путями, с учетом психолого-педагогических особенностей ведут школьников к одному и тому же уровню овладения программным материалом.

Уровневой дифференциации, которая предполагает такую организацию обучения, при которой школьники, обучаясь по одной программе, имеют право и возможность усваивать ее на различных планируемых уровнях, но не ниже уровня обязательных требований.

Внутреняяя дифференциация осуществляется посредством:

ü  вариативности темпа изучения материала;

ü  дифференциации учебных заданий;

ü  выбора различных видов деятельности;

ü  определение характера и степени дозировки помощи со стороны учителя.