Технологическая карта урока 

 

Тема урока: «Почвы Курской области».

Тип урока:усвоение новых знаний.

Форма урока: урок с элементами беседы и практической деятельности.

Цель урока: Углубление изучения понятий: почва, почвенный профиль, почвенный горизонт, механический состав почвы, эрозия почв, мелиорация, рекультивация; изучение основных типы почв Курской области, их свойств, различия в плодородии, влияния различных факторов на формирование типов почв, особенностей размещения почв на территории области, влияние деятельности человека на почву. Совершенствование умений  работы с почвенной картой, почвенными профилями, статистическим материалом; развитие познавательной активности, умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры; формирование умения планирования собственной деятельности, развитие умений вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками, в группе, коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала, умения  проводить самооценку; способствование формированию у учащихся представлений об ответственном отношении человека к окружающей природе.

Результат деятельности учащихся:

Учащиеся должны знать значение понятий: почва, почвенный профиль, почвенный горизонт, механический состав почвы, эрозия почв, мелиорация, рекультивация, основные типы почв Курской области, их свойства, различия в плодородии, влияние различных факторов на формирование типов почв, особенностей размещения почв на территории области, влияние деятельности человека на почву.

Учащиеся должны уметь: называть и правильно показывать  на карте почвы Курской области, основные части почвенного профиля, распознавать и находить отличия профилей почв области, работать с почвенной картой, почвенными профилями, статистическим материалом; уметь анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры; уметь планировать собственную деятельность, уметь вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками, в группе, коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала, уметь  проводить самооценку; способствование формированию у учащихся представлений об ответственном отношении человека к окружающей природе.

Методы обучения: словесный, наглядный, репродуктивный, частично – поисковый, исследовательский, анкетирование, инструктаж, элементы игры.

Оборудование: карта «Почвы Курской области», климатическая карта Курской области, изображения почвенных профилей, оборудование для опыта «Определение механического состава почвы» (образец почвы, колба с водой, влажные салфетки для рук),  таблицы для анкетирования, презентация.

 

 

Этап, время

Смысловой блок

Методы и формы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование

УУД

1.Организацион-ный этап

(1 мин.)

 

Словесные (диалог:

 учитель -  класс

Учитель проверяет, насколько комфортно чувствуют себя ученики, готовность рабочего места, создает ситуацию успеха.

Готовят рабочее место.

 Учатся культуре общения (коммуникативн.)

 2. Введение в  тему,
целеполагание.

 

(3 мин.)

 

 Словесные (диалог), игровой элемент.

Загадывает загадку о почве.

Меня бьют, колотят,

Ворочают, режут,
Я все терплю

И всем добром плачу. 

Предлагает определить значимую цель урока:

 Углубление изучения понятий: почва, почвенный профиль, почвенный горизонт, механический состав почвы, эрозия почв, мелиорация, рекультивация.

Изучение основных типы почв Курской области, их свойств, различия в плодородии, влияния различных факторов на формирование типов почв, особенностей размещения почв на территории области, влияние деятельности человека на почву.

Совместная формулировка темы урока, запись  темы урока в тетрадь.

 

 

 

 

Постановка цели  урока с помощью учителя.

 

Определение источников информации, способов деятельности.

 

 

 

 

 

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. (регулятивные).

 3. Актуализация

 

(7 мин.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Словесные (беседа), анкетирование, наглядные, репродуктивный.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверяет имеющиеся знаний о почве, даёт действия и контролирует выполнение.

Знаю

Хочу узнать

Узнал

Могу

Научил –

ся

 

 

 

 

 

 

Беседа по вопросам ранее изученного материала по теме «Почвы и почвенные ресурсы России»:

1. Что такое почва и каково её главное свойство?  От чего оно зависит?

2.      Чем почва отличается от горной породы?

3.      Условия почвообразования. 

4.      Механический состав почв. Почвенный профиль.

5.      Закономерности распространения почв по территории России.

 

 

 

Заполняют первый и второй столбики.

 

Ответы учащихся.

 

 

 

Саморегуляция,
умение структурировать, умение строить письменную речь.

(регулятивные).

Умение строить речевые высказывания в устной  речи; поиск и выделение информации.

(коммуникативн. и познавательные).

4. Усвоение новых знаний

с  первичной проверкой  понимания.

 

 

(24 мин.)

Образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Особенности почв своего региона и своей местности. Изменение почв в процессе их хозяйствен -

ного использова -

ния, борьба с эрозией и загрязнением почв.

Наглядные (работа с картой, рисунками, таблицей), словесные (беседа).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Исследовательский метод (практическая работа), наглядный: работа в группах с картами атласа Курской области, текстовыми источниками, почвенными профилями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассказ учащегося  с опорой на презентацию.

 

 

Беседа.

 

 

 

 

 

 

 

Дискуссия, работа с различными источниками информации, частично – поисковый.

Вопросы классу:

1.      В какой природной зоне находится территория нашей области?

2.      Какие типы почв формируются в пределах этой природной зоны?

3.      Какие факторы повлияли на образование самых плодородных почв?

 

 

Какие типы почв ещё сформировались на территории Курской области (осуществляется количественная характеристика).

 

 

Организует практическую  работу в группах, используя инструктивные карточки.

Задание каждой группе: дать характеристику отдельным видам почв по предложенному плану:

 

1) место расположения почв по территории области;

2) особенности механического состава почвы, включая опыт  по определению механический состав почвы пришкольного участка;

3) мощность и окраска гумусового горизонта.

 

Проверка выполнения заданий (учительслушает, задаёт вопросы, корректирует ответы).

Совместно с учащимися подводит итоги практической деятельности.

 

 

Проведение физкультминутки.

 

 

Заслушивает мини-доклад  учащегося

 «В.В. Докучаев о русском чернозёме».

 

 

 

 

Вопросы классу:

1)   Объясните высказывание В.В.Докучаева « Без золота прожить можно, а без почвы нет».

2)   Объясните высказывание  В.В.Докучаева «Почва – зеркало ландшафта».

 

 

Дискуссия с учащимися по вопросам:

1)   Использование земельных ресурсов.

2)   Охрана почв.

Ответы учащихся на вопрос 1,2 с использование географических карт.

Опираясь на   знания, полученные при изучении   темы «Почвы и почвенные ресурсы России», учащиеся отвечают на вопрос 3 (ответ записывают в тетради).

 

Работа учащихся по таблице «Почвы Курской области» с последующим выявлением видов почв области, их площадей, процентного соотношения.

 

Работа учащихся в группах:

 

1 группа – чернозёмы разных типов;

 

2 группа – серые лесные и дерново – подзолистые;

 

3 группа – лугово – чернозёмные и аллювиально – луговые.

 

В конце оценивают свою работу.

 

 

 

 

Каждая группа предоставляет отчёт о проделанной работе.

Совместно с учителем  подводят итоги практической деятельности.

 

 

Выполняют физические упражнения.

 

Учащийся  знакомит класс с заранее подготовленной информацией.

 

 

 

Ответы учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

Проводят дискуссию по предложенным учителем вопросам, используя различные источники информации.

Убеждают себя в том, что необходимо охранять почвы, приводят примеры личного участия в экологическом мониторинге почв своей местности. 

Применение ранее полученных знаний в новой ситуации.

(познавательные).

 

 

 

 

Работа с различными источниками информации, умение сравнивать, обобщать, делать выводы.

Работа  в соответствии с инструкцией.

 

Поиск  и выделение необходимой информации.

Умение работать в группе.

Самооценка работы.(регулят.,

познавательные,

коммуникативные)

 

Фиксирование полученных результатов. Проведение коллективного обсуждения.

(коммуникативн.)

 

 

Умение строить речевые высказы- вания.Выделение главного.(коммун

познават.)

 

Восприятие ответов учащихся;
высказывание      своей точки зрения., дополне -    ние  и  развитие высказываний одноклассников.

Умение вести дискуссию.

Умение использовать различные источники для получения информации.(познавательные, коммуникативн.)

5. Информация о домашнем задании.

 

(3 мин.)

 

Инструктаж

Предлагает домашнее задание на выбор:

написать мини – сочинение по одной из предложенных тем:

1.Влияние природных факторов на формирование почв области.

2. Роль человека в почвообразовании.

3. Причины интенсивного развития почвенно – эрозионных процессов области.

Выбирают домашнее задание и записывают его в дневник.

Самоопределение.

 

6.Закрепление знаний.

 

(4 мин.)

 

Игра «Найди правильный  ответ»

Учитель объясняет правила игры, а затем зачитывает утверждения:

- Почва ничем не отличается от песка и глины;

- Почва, в отличие от песка и глины обладает плодородием;

- В Курской области преобладают серые лесные почвы;

- Типичные чернозёмы распространены на востоке области;

- Выщелоченные чернозёмы обладают более светлой окраской гумусового горизонта, чем типичные;

- По механическому составу серые лесные почвы относят к супесчаным;

- В целом тепловой и водный режимы почв области благоприятны для выращивания многих сельскохозяйственных культур.

 

Оценка результатов.

Выставление отметок за урок.

Учащиеся должны найти верные утверждения. На каждое верное они поднимают руку.

Определение уровня усвоения учащимися изученного материала.

Учащиеся применяют полученные знания в новой ситуации.

(познавательные).

7. Подведение итогов. Рефлексия

 

(3 мин.)

 

Беседа

Учитель подводит итоги урока.

Возвращается к таблице, которую учащиеся начали заполнять в начале урока, предлагает на данном этапе заполнить графы:

3)      Я  узнал, …

4)      Я могу …

5)      Я научился …

Определяют уровень  достижений своих результатов. Отвечают на вопросы учителя

Рефлексия         своих действий, нравственно-этическое оценивание.

Высказывают     свои точки зрения.  Подводят итог урока и своей деятельности на уроке.(регулятивные, коммуника -

тивные).