Кейс-стади – форма  урока  с  использованием  кейсов.

В  основе  технологии  кейсов  лежит  имитационное  моделирование,  другими  словами,  использованию  этого  метода  в  обучении  учащихся  предшествует  разработка  конкретного  примера  или  использование  готовых  материалов  с  описанием  ситуации  реальной  жизненной  или  профессиональной  деятельности.

В  основе  разработки  ситуации  (кейса)  лежит:

- констатация ряда  событий;

- описание  конкретной  деятельности  или  эмоционально-поведенческих  аспектов  взаимодействия  людей, т.е.  моделируется  соответствующий  содержанию  обучения  процесс  в  реальных  условиях.

Данная  технология  опирается  на  следующие  дидактические  принципы:

1.     Индивидуальный  подход  к  каждому  учащемуся,  учёт  особенностей  познавательных   стилей  и  потребностей,  в  процессе  обсуждения  и  размышления  каждый  будет  использовать  собственные  возможности,  дополнять  и  развивать   групповое   суждение.

2.     Вариативность,  данный  метод  предполагает  возможность  опоры  на  разнообразный  материал  и  способы  его  обработки.  Что  обеспечивает  свободу  в  обучении  и  возможность  выбора.

3.     Обеспечение  учащихся  широким  набором  наглядных  материалов,  которые  касаются  задач,  решаемых  в  кейсах,  это  приобретает  очень  важное  значение  в  связи  с  недостаточным  количеством  материалов,  используемых  в  рамках  УМК  по  учебным  предметам,  либо  с  большим  количеством  информации  о  предмете  изучения,  но  неумением  её  использовать ,  анализировать,  делать  выводы.

4.     Прагматизм  в  обучении,  ибо  большой  теоретический  материал,  предоставляемый  для  обучения,  не  всегда  хорошо  логически  сконструирован  и  тем  самым  затрудняет  его  усвоение.  К  тому  же  не  всегда  соблюдается  важное  соотношение  существенной  информации  для  усвоения  и  так  называемой  «воды».  А  обучающийся  редко  может  самостоятельно  «отделить  зёрна  от  плевел».   При  работе  с  кейсами  восприятие  обучающегося  направлено  в первую  очередь  на  поиск  информации,  которая  позволит  решить  проблему,  ответить  на  вопросы.

5.     Активность  обучения  обеспечивается  непосредственным  вовлечением  обучающихся  в  решение  «реальных»  проблем;

6.     Умение  работать  с  информацией,

7.     Успешности  в  обучении,    которая  обеспечивается  за  счёт  опоры  на  сильные  стороны  обучающихся.

8.      Проблемности,  проявляющейся  в  опоре  на  конкретные  задачи,  возникающие  в  реальной  практике  жизни,  науки,  образования,  бизнеса.