Современная российская школа переживает период инновационного обновления, в процессе которого интенсивно решаются вопросы о том, для чего, чему и как учить.

Многообразие экспериментов в современной школе направлено на совершенствование методик развивающего обучения.Новации в этой области связаны с появлением различных типов школ, дифференциацией учащихся по учебным возможностям, разработкой различных технологий обучения.

В интенсивном развитии образовательного процесса необходимо ориентироваться на гибкий подход к интеллектуальному росту и развитию ученика с разработкой педагогических технологий, нацеленных на повышение креативности учащихся.

Развитие творческой познавательной деятельности, мотивации учения зависит во многом от оптимального выбора методов обучения в системе преподавания различных предметов.

Широкое распространение в начальной школе получают личностно ориентированные педагогические технологии. Уходит в прошлое практика, когда учитель работает фронтально с целым классом. Мы чаще организуем индивидуальные и групповые формы работы на уроке. Постепенно преодолеваем авторитарный стиль общения с учеником. В учебном процессе используем методики и технологии, адекватные возрастным особенностям младшего школьника.

Одной из таких технологий организации образовательного процесса является технология оптимального сочетания форм учебной работы на уроках разного типа т.к. именно она создает условия для индивидуальной траектории развития каждого школьника в контексте учебной деятельности. Опираясь на индивидуальные особенности ребенка и, прежде всего темперамент, ему предоставляются возможности для продвижения по коллективному учебному маршруту только ему присущим темпом познания.