Тема: И.Соколов-Микитов «Охота с беркутом»

Цель.

Привитие любви к родной природе, формирование способности воспринимать красоту природы.

Развитие навыка правильного, сознательного чтения вслух.

Задачи.

Учить учащихся видеть, наблюдать, понимать окружающую нас природу и бережно относится к ней.

Совершенствовать умение выразительно читать и пересказывать текст.

– формировать умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– формировать умение выражать своё отношение к героям, событиям, языку произведения. Развивать умение аргументировать свою точку зрения;
– обучать самостоятельному формулированию вопросов к тексту по ходу чтения.

Тип урока: изучение нового материала

Метод: наглядный, словесный

Оборудование: слайды

Ход урока.

I.Информационный ввод.

Психологический настрой.

Сегодня на уроке познакомимся с произведениями на тему «мир живой природы».

- Как вы понимаете смысл этого названия?

Лес – дом для зверей и птиц, кладовая, бесплатно отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы, лекарственные растения. Вот почему охрана природы и правильное использование природных ресурсов нашей страны – одна из главнейших государственных задач.

Давайте стараться подружиться с природой.

Что мы будем делать с вами,

Что б природе стать друзьями?

Что б природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать

Научитесь наблюдать.

Будем вместе развивать качество – внимательность.

А поможет всё узнать наша любознательность.

Только вместе, только дружно

Изучать природу нужно!

Открывателями красоты природы являются многие писатели: В. Бианки, И. Соколов-Микитов, А. Шаров и другие.

II.Повторение домашнего задания «Родник»

Пересказ. Работа с текстом.

Ответить на вопросы стр.10

III.Знакомство с биографией писателя. Слайды 1-6

Иван Сергеевич Соколов – Микитов родился в простой, трудовой русской семье, среди просторов Смоленщины. Детство он прожил в деревне. В молодые годы служил моряком на пароходах торгового флота, путешествуя по всему свету. Но всё время он тосковал по родной земле , по милым сердцу рощам, лесам.
Соколов – Микитов последние 20 лет жизни жил в доме на берегу реки Волги. В этих местах он создал цикл рассказов о родной природе. Большинство рассказов записаны со слов старого ослепшего писателя его женой и внуком.
Сказки и рассказы Соколова - Микитова

Соколов – Микитов последние 20 лет жизни жил в доме на берегу реки Волги. В этих местах он создал цикл рассказов о родной природе. Большинство рассказов записаны со слов старого ослепшего писателя его женой и внуком.

С лета 1952 года Соколов-Микитов проводит в Карачарове большую часть года. Здесь Иван Сергеевич работал над книгами “Детство” (1953), “На теплой земле” (1954), “Звуки земли” (1962), “Карачаровские записи” (1968) и другие. В книге “У святых источников” (1969) он пишет: “С охотничьим ружьем за плечами я обошел ближние лесные угодья, путешествовал в лодке по Волге. Мне удалось побывать в глухих местах Оршанского леса, на Петровских озерах, куда не всякий год может проникнуть неопытный человек. Я знакомился с молодыми и старыми людьми, слушал их рассказы, любовался природой. Живя в Карачарове, написал несколько небольших рассказов, в которых изображена близкая моему сердцу родная природа”.

В областном литературно-художественном сборнике “Родной край” были опубликованы новые главы повести “Детство”. Писатель был членом редколлегии сборника. В областном книжном издательстве выходили его книги “Первая охота”

(1953), “Листопадничек” (1955), “Рассказы о Родине” (1956) и др.

В карачаровский период Соколов-Микитов часто обращался к мемуарному жанру. Тогда были написаны “Автобиографические заметки”, “Свидания с детством”. Книга воспоминаний “Давние встречи”, которую автор писал до последнего дня, содержит портретные очерки писателей М.Горького, И.Бунина, А.Куприна, М.Пришвина, К.Федина, А.Грина, А.Твардовского, полярного исследователя П.Свирненко, художника и ученого Н.Пинегина и других.

В “карачаровском” домике бывали писатели А.Твардовский, В.Некрасов, К.Федин, В.Солоухин, журналисты, художники

Физминутка. А сейчас я предлагаю отгадать несколько загадок, но не называть отгадки, а показать их движениями.

Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной.
А когда придёт весна,
Просыпается от сна.

По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки.

И по соснам, и по елям
Быстро бегает она,
Видит, шишки где поспели,
Где грибная целина.

Он живет на крыше дома –
Длинноногий, длинноносый,
Длинношеий, безголосый.
Он летает на охоту
За лягушками к болоту.
Скачет зверушка,
Не рот, а ловушка.
Попадут в ловушку
И комар, и мушка.

Кто в беретке ярко-красной,
в черной курточке атласной?
На меня он не глядит,
все стучит, стучит, стучит.

Посмотрите-ка, какая —
Вся горит, как золотая.
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой.

IV. Запомните памятку «Друзья природы».

1. Нельзя ловить бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.

2. Нельзя уничтожать жаб, лягушек, змей и других животных.

3. Не лови диких животных и не уноси их домой.

4. Не обрывай в лесу паутину и не убивай пауков.

5. Не разоряй муравейники.

6. Береги лягушек, жаб и их головастиков. Все они нужны в природе.

– Закон об охране животного мира запрещает изъятие диких животных из природной среды.

V. Работа по произведению. Стр11-12

1.Чтение учащимися самостоятельно

2.- Где автор наблюдал охоту с ловчими птицами?

-Кто занимается воспитанием орла?

- Кто сможет наитии гнездо?

- Где гнездятся беркуты?

-С чего начинается полное подчинение орла?

3.Чтение цепочкой

4.Пересказать рассказ по следующему плану стр.12-13

VI.Работа в тетради, составление кластера орёл

VIII. Рефлексия. Выставление оценок за урок.

- Чем занимались на уроке?

- Что нового узнали на уроке?

- Что вам больше всего понравилось выполнять?

- Что лучше всего получилось?

- Какое из заданий вам показалось наиболее интересным?

- Какое задание у вас вызывало трудность выполнения?

- Аккуратно ли выполнили работу в тетради?

- Кто из детей был активен на уроке?

- Какими результатами своей работы довольны?

Д.З. стр11-12 пересказ, ответить на вопросы