Составлено в соответствии с учебником для общеобразовательных учреждений О. В. Кубасовой. Литературное чтение. 2 класс. В 3 ч. Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011
№
п/п
Дата
Наименование раздела
Тема урока
Характеристика деятельности учащихся
Кол-во часов
Примечание
Учимся читать: читая – думаем.(29 ч)
1
Знакомство с учебником.
Школа и школьная жизнь.
М. Бородицкая «Первое сентября». В. Берестов «Читалочка»
Рассматривают структуру учебника; приемы ориентирования в учебнике.
– составляют небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– различают элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).
1
2
Определение границ ответов в тексте.
К. Ушинский «Наше отечество».
Патриотизм и выразительность в произведении.
–читают осознанно текст художественного произведения;
– пересказывают текст;
– делят текст на смысловые части;
– создают небольшой устный текст на заданную тему.
1
3
Словесное рисование. Картины природы. Правила заучивания стихотворений.
В. Орлов «Разное». Л. Ладонщиков «Скворец на чужбине». П. Воронько «Лучше нет родного края». О. Дриз «Загадка»
- правила заучивания стихотворений.
– выполняют словесное рисование картин природы;
– читают осознанно текст художественного произведения,
стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– приводят примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
–анализируют название произведения;
– составляют небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;– оценивать события, героев произведения
–анализируют название произведения;
1
4
Анализ названия произведения. Б. Заходер «Два и три». Р. Сеф «Считалка»
– составляют небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивают события, героев произведения.
1
5
Рифма. В. Левин «Чудеса в авоське».
С. Иванов.«Какой сегодня веселый снег…»; «Зимой Ваня сделал кормушку…»
– находят рифму в произведении;
– рифмуют слова, текст;
– читают осознанно текст художественного произведения;
– составляют небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивают события, героев произведения;
– читают стихотворные произведения наизусть
(по выбору);
– делят текст на смысловые части;
– создают небольшой устный текст на заданную тему;
1
6
Рифмование текста. А. Шибаев «Кто слово найдет?»
1
7
Стихи о дружбе и взаимовыручке. Подбор пословиц к стихам.
В. Берестов «Если хочешь пить»; «Гололедица»
–подбирают пословицы к стихам;
– приводят примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
– различают жанры художественной литературы
(сказка, рассказ, басня).
1
8–9
Прогнозирование характера текста. Определение жанра произведения. Храбрец и Глупец в сказках о животных. Б. Заходер «Как волк песни пел»
–прогнозируют характер текста по названию (заголовку);
– определяют жанр произведения;
– читают осознанно текст художественного произведения;
– составляют небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивают события, героев произведения;
– пересказывают текст;
– делят текст на смысловые части, составлять его простой план;
– приводят примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу
2
10
Прогнозирование характера произведения по его заголовку С. Прокофьев «Сказка о том, как зайцы испугали Серого Волка»
1
11
Сноска и работа с ней. В. Зотов «За двумя зайцами»
- понятие «сноска».
– работают с элементом книги «сноска»;
– читают выразительно и осознанно текст художественного произведения;
– пересказывают текст;
– делят текст на смысловые части, составлять его простой план;
– различают жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня);
– различают сказки народные и литературные
1
12
Выразительность – эмоциональная окраска при чтении произведений. Э. Шим «Жук на ниточке»
– читают выразительно текст художественного произведения;
– составляют небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивают события, героев произведения
1
13
