Системно-деятельностный (он же системный) подход в образовании рассматривался учеными в течение достаточно длительного периода времени.

Так, например, Э.Г. Юдин определял: «Как направление методологии теоретических и практических познаний, системный подход ориентирует исследования на раскрытие целостности объекта и обеспечивающих ее механизмов, на выявление многообразных типов связей сложного объекта с другими объектами»[1].

В работах таких авторов, как философ П.Г. Щедровицкий[2], психолог А.Г. Асмолов[3], учитель Г.И. Щукина[4] с позиций деятельностного подхода раскрываются особенности процесса обучения.

[1] См., например: Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. – М.: Наука, 1973; Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. – М.: Наука, 1978.

[2] Щедровицкий П.Г. С чем войдем в XXI век? Знание сила. - 1991. - № 7. — С.22 - 27.

[3] Асмолов А.Г. Деятельность и установка М.: Изд-во МГУ, 1979.

[4] Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1990.