Современные требования к содержанию образования приводят к необходимости типологизации набора знаний, таких как понятный набор, теории, законы, модели, систематики, типа задач, типы мышления и т.д.

С другой стороны технология образовательный деятельности задается набором позиций педагога: дидакта, диагноста, методиста, концептолога, организатора. В основе нашего подхода лежит специфика типологизации набора знаний учащихся и позиций учителя, разработанная докторам психологических наук Ю.В. Громыко.