Наше время – время перемен. Высокий темп развития науки и техники, совершенствование компьютеров, на которые перекладываются все более и более сложные, поддающиеся, формализации функции, освобождающие человека от тяжелого физического и рутинного время провождения, и современного производства, многообразие и сложность жизни во всех ее проявлениях, с другой стороны, требуют подвижности мышления, быстрой ориентировки, творческого подхода к решению больших и малых задач. В настоящее время Казахстану нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. К тому же человеку с творческим складом ума, сегодня легче сменить профессию, найти «творческую изюминку» в любом деле, увлечься любой работой и достичь высокой производительности труда. Проблема развития творчества учащихся остается до сих пор нерешенной, по-прежнему доминирует цель преподавания – формировать знания, умения, навыки, «усваивать» программу с целью «нагрузить» школьников «ценными» знаниями, которые, в конце концов, никак не активизируются, не используются в дальнейшей жизни учащихся, а иногда, наоборот, мешают его способности активно мыслить. Традиционные формы организации урока также не способствуют в полной мере разрешению этой проблемы. Творческая деятельность, творческое мышление присущи любому человеку, любому нормальному ребенку, но проблема заключается в том, что любые задатки человека требуют своего развития и, несмотря на данную от природы способность к творческой деятельности, каждый человек может реализовать ее на разном уровне. Способность человека быть творцом наиболее интенсивно развивается в школьные годы. Школа является фундаментом качеств творческой личности, важным условием ее развития. Основываясь на этом, совершенное воспитание состоит в постоянном поиске приемов, методов, форм, созвучных времени, которые так организуют жизнь ребенка на каждом уроке, что в дальнейшем он сможет спокойно самостоятельно творчески думать и действовать. Если в процесс преподавания физики внедрить систему творческих заданий включающих следующие виды: творческие задачи, сообщения, криптограммы и ребусы, задачи-рисунки, творческие лабораторные работы, практические работы, то учебно-познавательная деятельность учащихся на уроке приобретает творческий характер, что будет способствовать росту качества ЗУН учащихся по физике и формированию творческого типа мышления у школьников. Развитие творческой деятельности на уроках физики будет возможным, если: -       будет разработано содержание процесса развития элементов творческой деятельности; -       разработка путей, методов ее развития будет отражать специфику творческого процесса, и соответствовать возрастным особенностям становления личности; -       совместная деятельность педагогов и учащихся будет направлена на его развитие. Творческие задания – это задания, которые потребуют от вас самостоятельных решений, помогут проявить вашу индивидуальность. Выполняя творческие задания, ученики получают возможность для самовыражения, самоконтроля, приобретают навыки поисково-исследовательской деятельности.