Пояснительная записка
     Рабочая программа составлена в соответствии с:
•    Законом РФ «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции от 02.02.2011г.
•    федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта,
•     примерной программой основного общего образования по биологии,
•    программой для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника /автор-составитель Г. М. Пальдяева. - М.: Дрофа, 2012, полностью отражающих содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся,
•    федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской федерации к использованию в образовательном процессе в образовательном учреждении.
            Программа В.В. Пасечника для 11 класса базового уровня предусматривает изучение общей биологии в количестве одного часа и добавлено  два час за счет школьного компонента , итого три часа в неделю (105 часов в год). В 2014-2015 учебном году  34 учебных недели, поэтому программа рассчитана на 102 часа.
Изучение общих биологических закономерностей – задача заключительного раздела курса биологии. Ведущие идеи курса биологии – эволюция органического мира, разноуровневая организация живой природы, взаимосвязи строения и функций живых организмов, биологических систем и природной среды – определяют содержание и структуру школьного курса. Изучение курса основывается на знаниях, полученных при изучении биологических дисциплин в младших классах, а также приобретенных на уроках химии, физики, истории, географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.
Изучаются теоретические и прикладные  основы общей биологии.
Цели и задачи предмета биологии.
    Обеспечить усвоение учащимися основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организмов и человека, об их индивидуальном и историческом развитии, о системе органического мира, структуре и функционировании экологических систем, об их изменениях под влиянием деятельности человека;
    Обеспечить понимание научной картины мира, роли и места человека в биосфере, его активной роли как социального существа;
    Добиться понимания практического значения биологических знаний для сельскохозяйственного производства, биотехнологии, лесной, рыбной промышленности;
    Обеспечить экологическое образование и воспитание;
    Осуществлять гигиеническое и половое воспитание учащихся в органической связи с их нравственным воспитанием;
    Формировать умения учебного труда как важного условия нормализации учебной нагрузки учащихся, прочности усвоения ими основных знаний, развития логического мышления школьников, их воспитания.

Межпредметные связи.
    Неорганическая химия. O, H, C, N, S, P и другие элементы ПСХЭ Д.И. Менделеева, их основные свойства. ПСХЭ. Свойства растворов. Теория электролитической диссоциации. Строение веществ. Окислительно-восстановительные реакции. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.
    Органическая химия. Основные группы органических соединений, принципы их органических функций.
    Физика. Ионизирующее излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите. Свойства жидкостей, тепловые явления. Законы термодинамики. Электромагнитное поле. Основы молекулярно-кинетической теории. Рентгеновское излучение.
    Астрономия. Организация планетных систем. Солнечная система, ее структура. Место планеты Земля.


Содержание учебного предмета
(105 часов, 3 часа в неделю)

Раздел 1
Основы учения об эволюции (28 часов)

Сущность эволюционного подхода и его методологическое значение. Взгляды на эволюцию в Древнем мире, в Средневековье и в эпоху Возрождения. Эволюционные учения додарвинского периода. Эволюционная теория Ч.Дарвина.
 Основные признаки биологической эволюции: адаптивность, поступательный характер, историчность. Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический характер.
Основные этапы развития эволюционных идей.
 Значение данных других наук для доказательства эволюции органического мира. Комплексность методов изучения эволюционного процесса.
Понятие «вид». Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика. Взаимоотношения организмов в популяции. Генетический состав популяции. Популяционная генетика. Генофонд. Мутационный процесс - постоянный источник  наследственной изменчивости. Изменение генофонда популяций. Генетическое равновесие в популяциях. Направленный и ненаправленные изменения генофонда.
Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки действия естественного отбора. Наследственная гетерогенность особей, биотический потенциал и борьба за существование. Формы борьбы за существование. Борьба за существование как основа  естественного отбора. Механизм, объект и сфера действия отбора. Основные формы  естественного отбора. Внутривидовая  и межвидовая борьба. Борьба с неблагоприятными внешними условиями. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.
Возникновение адаптации и их относительный  характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.
Репродуктивная изоляция. Изолирующие механизмы. Видообразование. Стадии видообразования. Аллопатрическое видообразование. Симпатрическое видообразование. Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.
Понятие о макроэволюции. Соотношение микро- и макроэволюции. Макроэволюция и филогенез. Палеонтологические доказательства макроэволюции. Эмбриологические доказательства макроэволюции.
Система растений и животных – отображение эволюции. Дифференциация организмов в ходе филогенеза как выражение прогрессивной эволюции. Основные принципы преобразования органов в связи с их функцией. Закономерности филогенеза.
Типы эволюционных изменений.
Главные направления эволюции органического мира. Современное состояние эволюционной теории.  Методологическое значение эволюционной теории. Значение эволюционной теории в практической деятельности человека. Зачетно-обобщающий урок  по разделу: «Основы учения об эволюции»
Демонстрация  живых растений и животных, гербарных экземпляров, коллекций, показывающих
индивидуальную изменчивость и разнообразие(сортов культурных растений и пород домашних животных; примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в процессе онтогенеза; таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования, а также иллюстрирующих процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.
Лабораторные и практические работы
Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию.
Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора.
Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора.
Сравнение процессов экологического и географического видообразования.
Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции.
Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных.

Раздел 2
Основы селекции и биотехнологии (13 часов)

Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Исходный материал для селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Порода, сорт, штамм. Селекция растений и животных.  Методы селекции растений. Искусственный отбор в селекции. Гибридизация как метод селекции. Типы скрещиваний. Полиплоидия в селекции растений. Достижения современной селекции. Методы селекции животных. Методы  клеточной инженерии в селекции животных.
Селекция микроорганизмов. Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция микроорганизмов, ее значение для микробиологической промышленности. Микробиологическое производство пищевых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств и т. д. Проблемы и перспективы биотехнологии.
Современное состояние и перспективы биотехнологий. Биотехнология в практической деятельности человека. Генная инженерия, ее достижения. Клеточная инженерия, ее достижения. Перспективы развития биотехнологий. Зачетно-обобщающий урок «Основы селекции и биотехнологии»
Демонстрация  живых растений, гербарных экземпляров, муляжей, портретов известных селекционеров, таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты селекционной работы, методы получения новых сортов растений и пород животных, функционирования микробиологического производства, продуктов микробиологического синтеза.

Раздел 3
Антропогенез (13 часов)

Систематическое  положение современного человека. Развитие взглядов на происхождение человека. Доказательства происхождения человека от животных. Современные взгляды  на происхождение и развитие человека. Основные этапы эволюции человека. Основные стадии антропогенеза. Движущие силы антропогенеза. Биологические факторы антропогенеза. Социальные факторы антропогенеза. Роль биологических и социальных  факторов в  антропогенезе. Гипотезы о происхождении человека.  Основные этапы эволюции человека. Гипотезы о прародине человечества. Расселение человека. Расы и их происхождение. Расы и их происхождение. Популяционная структура вида Homo sapiens. Адаптивные типы человека. Развитие материальной и духовной культуры, преобразование природы, факторы эволюции современного человека. Влияние деятельности человека на биосферу. Обобщающий урок.
Демонстрация  моделей скелетов человека и позвоночных животных; модели «Происхождение человека» и остатков материальной культуры; таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих основные этапы эволюции человека.
Практические работы
Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас.

Раздел 4
Основы экологии (33 часа)

Понятие о биосфере Экология как наука. Среда обитания организмов и её факторы. Абиотические факторы. Биотические факторы. Антропогенные факторы. Толерантность. Лимитирующие факторы. Адаптация организмов. Закон минимума. Местообитание. Экологическая ниша. Основные типы экологических взаимодействий: нейтрализм, аменсализм,  комменсализм. Основные типы экологических взаимодействий: протокооперация, мутуализм, симбиоз. Основные типы экологических взаимодействий: хищничество, паразитизм, конкуренция. Конкурентные взаимодействия. Внутривидовая конкуренция. Межвидовая конкуренция. Основные экологические характеристики популяции. Демографические  показатели популяции: обилие, плотность, рождаемость, смертность. Возрастная структура. Динамика популяции. Факторы популяционной динамики. Экологические сообщества. Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Искусственные экосистемы. Агробиоценоз. Структура сообщества. Видовая и морфологическая структура сообщества. Трофическая структура сообщества. Естественные и искусственные экосистемы. Экологические сообщества нашей местности. Пищевые цепи. Пищевая сеть. Продуценты. Консументы. Редуценты. Детрит. Круговорот веществ в экосистеме. Биогенные элементы. Экологические пирамиды. Пирамида биомассы. Пирамида численности. Экологические сукцессии. Общее дыхание сообщества. Взаимосвязь организмов в сообществах. Круговорот веществ в экосистеме.  Влияние загрязнений на живые организмы. Экологические сукцессии.  Виды экологических сукцессий. Экологические сукцессии нашей местности. Природные ресурсы. Основы рационального природопользования. Экологическое сознание. Накопление загрязнителей в пищевых цепях. Обобщающий  урок.
  Демонстрация  таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих среды обитания, экологические факторы, типы экологических взаимодействий, характеристики популяций и сообществ, экологические сукцессии.
Практические работы
Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных экологических факторов.
Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем (на отдельных примерах).
Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей).
Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем.
Описание экосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений).
Описание агроэкосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений).
Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
Решение экологических задач.

Раздел 5
 Эволюция биосферы и человек (15 часов)

Гипотезы  о происхождении жизни. Гипотезы  биохимической эволюции. Гипотеза абиогенного зарождения Земли. Гипотеза происхождения эукариот. Современные представления  о происхождении жизни. Основные этапы развития жизни  на Земле. Развитие жизни на Земле в архейскую эру.  Развитие жизни на Земле в протерозойскую  эру. Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Развитие жизни на Земле в мезозойскую эру. Развитие жизни на Земле в кайнозойскую эру.
Основные направления эволюции различных групп растений и животных.
Учение В. И. Вернадского о биосфере. Эволюция биосферы. Влияние  человека на эволюцию биосферы. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное мышление. Человек и экологический кризис. Хозяйственная деятельность человека в биосфере. Пути выхода из экологического кризиса. Рациональное природопользование. Международные и национальные программы оздоровления природной среды. Обобщающий урок Итоговый урок.
Демонстрация  окаменелостей, отпечатков растений и животных в древних породах; репродукций картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов; таблиц, иллюстрирующих структуру биосферы; схем круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модели-аппликации «Биосфера и человек»; карт заповедников нашей страны.
Практические работы
Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере.
Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле.