Урок – диспут «Спор о человеке» по пьесе А.М.Горького «На дне».

Цели: обучать анализу художественного текста, развивать умение на основе анализа делать выводы, умение работать в группах, слушать оппонентов, уважать чужое мнение.

                                      Ход урока.

                                                                    Кто слишком любит человечество, тот большею                       частию мало способен любить человека в частности.

                                                                                                   Ф.М.Достоевский.

1. Вступительное слово учителя.

      Мы живем в непростое время, кризис, который переживает наша страна так или иначе затронула сотни тысяч людей, возможно, человеческих судеб. И разговор наш сегодня о пьесе Горького неслучаен. Давайте вспомним, когда была написана пьеса и что это было за время. ( рассказ уч-ся о времени написания пьесы).

      Какова же цель нашего урока? (Человек в трудных жизненных ситуациях.  Как выжить и остаться человеком в трудное для него время.) Может возникнуть вопрос: а зачем, изучая произведение о начале прошлого века, говорить об этом? Может, достаточно рассказать сюжет, охарактеризовать героев и пьеса изучена?  (В трудной жизненной ситуации может оказаться каждый из нас. Как остаться человеком несмотря ни на что – важный и нужный вопрос.)

2. Итак, действие пьесы происходит в ночлежке Костылева. Расскажите, что за люди живут там и как они там оказались. (Рассказ по группам). А как вы думаете, что еще утратили эти люди? (совесть, желание работать, отвержение совести есть потеря духовности. Разговор о духовных понятиях ночлежниками извращается лицемерным суесловием). Есть ли будущее у этих людей? Обоснуйте свое мнение.

    А какие чувства вызывают у вас ночлежники?

Но вот появляется в ночлежке Лука, маленький старичок. О чем он говорит с обитателями ночлежки? Что меняется в жизни ночлежников? (Он своим добрым отношением к этим озлобленным людям заставляет задуматься почти каждого из ночлежников о смысле жизни. Приведите конкретные примеры. (Работа в группах).

А как вы думаете, случайно ли имя старика в пьесе? Что оно означает? (Кирпичева Катя – о значении имени) Какое из определений относится к Луке? (Мнение в группах).

После исчезновения Луки о нем говорят по- разному.

      Барон – Старик – шарлатан…

      Сатин – Я понимаю старика… Он врал, но это из жалости к вам…Он умница! Он… подействовал на меня, как кислота на старую и грязную монету…

А далее монолог Сатина о человеке. Вспомните, что выделяет в человеке Сатин. «Человек! Это звучит гордо!» Святой Иоанн Кронштадтский говорил: «Человек! Какое это великое имя!» Видите ли вы разницу в этих высказываниях? В чем? Что еще говорил Сатин о человеке? Согласны ли вы сего словами? (Человек свободен. Но от чего?) (Обсуждение в группах). Говорил ли о свободе человека Лука? Почему? (Обсуждение в группах). (Свобода по Сатину – ничего не делать, ни за что не нести ответственность, может быть это одна из причин его сегодняшнего положения).

Лука живет по евангельским законам любви к человеку, заботы о нем, сострадания к человеку, а это не свобода, а ответственность.

Итак, давайте попытаемся  из реплик Луки и Сатина сделать вывод, по каким принципам  живет каждый из них. (работа в группах). На доске написаны имена Лука  - Сатин. Прикрепляем листочки с записями уч-ся.

      ЛУКА – человек уважать себя должен;

                  - постарайся понять человека;

                  - помогать надо людям;

                  - не мешай человеку;

                  - всякого человека уважать надо;

                   - не обижай человека;

                   - человека жалеть надо

САТИН – человек – вот правда;

               - человек свободен, он за все платит сам;

               - не жалеть, а уважать человека надо;

               - все в человеке, все для человека;

               - человек – это звучит гордо;

               - человек рождается для лучшего

Назовите одним словом принципы Луки – гуманность. Принципы Сатина  - абстрактный гуманизм. (Слайд с толкованием этих слов.) Что важнее для человека, по-вашему? Обоснуйте свое мнение.

А как вы думаете, являются ли Лука и Сатин антагонистами? (Слайд с толкованием этого слова).  (Лука и Сатин дополняют друг друга. Лука является носителем любви и сострадания к ближнему вот правда. Сатин – любви к человеку вообще. И это тоже правда.)

До сих пор читатели и критики споря о том, кто из героев – Лука или Сатин – положительный, а кто отрицательный персонаж. Почему, как вы думаете? (Обсуждение в группах).

Обратимся к эпиграфу урока. Как соотнести слова Ф.М.Достоевского с тем, о чем сегодня на уроке мы обсуждали?

3. Подумайте, что важного и полезного для вас дал этот урок? Какие бы проблемы в нашей жизни вы хотели обсудить, анализируя произведения художественной литературы?

4.Задание на дом: напишите сочинение – миниатюру «Размышляя о прочитанном…».