Тип урока:  семинар-практикум   Форма работы на уроке:  групповая   Оборудование и дидактический материал:  ПК,  мультимедиа проектор;  тест по теме «Геометрическая прогрессия» - карточки для каждого учащегося уровней О и П; карточка-образец - для каждого учащегося  уровня М; индивидуальные карточки - для каждого учащегося  уровня М; карточки с заданиями   для  групповой работы;   презентация  «Геометрическая прогрессия» - сопровождение в Power Point   Урок по теме «Геометрическая прогрессия в задачах»  - урок обобщения и систематизации знаний, который непосредственно опирается на предыдущий материал: определение и свойства геометрической прогрессии», формулы n-го члена геометрической прогрессии и формулы «Сумма первых n членов геометрической прогрессии».   Урок сконструирован по технологии разноуровневого обучения    – как способ реализации     внутренней уровневой дифференциации. Согласно данной структуры определены следующие этапы урока: Самоопределение к деятельности (организация). Контроль. Актуализация знаний.Постановка учебной задачи.Выполнение учебной задачи.«Публичная» защита.Итог урока, дифференцированное  домашнее задание. На уроке я применила интегральную технологию обучения  (реализовав   тем самим  внутреннюю уровневую дифференциацию) , которая прослеживалась при решении задач различной тематики в разноуровневых группах – и по тематике и по учебному потенциалу. То есть цель разноуровневого обучения – обеспечить усвоение учебного материала каждым учеником в зоне его ближайшего развития на основе субъектного опыта, - на данном уроке мною была достигнута. Данный урок явился не только обобщающим, но и развивающим. Все задачи, решаемые в ходе него, были взяты с журнала «Квант» и составлены обучающимися предыдущих лет обучения. Задачи были подобраны с учетом уровневой дифференциации и индивидуальных особенностей каждого ученика. На протяжении всего урока использовались индивидуальные, групповые, коллективные формы работы, что способствовало активизации познавательной деятельности. Данная технология урока характерна для данного типа и вида урока и рациональна для достижения поставленных целей. В связи с тем, что класс по своей подготовленности сможет принять активное участие в учебной деятельности, было выбрано сочетание следующих средств и методов работы: наглядно-словесные, практические, создание ситуации успеха (дифференцированная помощь). Процесс обучения строился на постепенном усложнении содержания. Главный акцент на уроке делался  на развитие воображения, творческой активности учащихся, а также памяти, внимания, логического мышления.