Урок по теме «Работа с функциями в табличном процессоре Microsoft Excel». Проведенный урок является плановым уроком по утвержденной рабочей программе и государственным стандартам Республики Казахстан.Цель данного урока: формирование умений  и практических навыков в использовании функций для расчетов  в  табличном процессоре Microsoft  Excel.Тему урока «Работа с функциями в табличном процессоре Microsoft Excel» объявила сама. Но цель урока предложила сформулировать самим учащимся. Для этого им было предложено просмотреть презентацию, на слайдах которой были изображены: самый маленький и самый высокий человек в мире, самая маленькая и самая большая собака в мире, также озера и дома в сравнении, нахождение среднего арифметического числа и нахождение суммы чисел, ученики, просмотрев  должны были поставить цель урока: для  каких расчетов применяются функции в электронных таблицах? Просмотрев презентацию, учащиеся смогли самостоятельно определить цель урока: использование функций для нахождения максимального числа, минимального числа, среднего арифметического значения нескольких чисел и нахождение  суммы нескольких значений. На данном этапе дети учились анализировать увиденную информацию и делать выводы. Для актуализации знаний по пройденной теме первого урока учащимся было предложено заполнить таблицу Знаю, Хочу узнать, Узнал. Первые два столбика этой таблицы Знаю, Хочу узнать ученики заполнили сразу, в  этих столбиках они отметили, что знают, что такое электронная таблица, знают как создавать электронную таблицу, знают как работать с формулами, хотят узнать для чего нужны функции и как использовать функции для расчетов в электронных таблицах,   к третьему столбику Узнал я их попрошу  вернуться в конце урока при рефлексии. Выполняя данный вид работы, учащиеся систематизируют информацию о том, что они узнали на прошлом уроке и прогнозируют цель данного урока в столбце Хочу узнать.          Прежде чем приступить к изучению новой темы, предложила ученикам вспомнить изученный материал прошлого урока. Для этого учащимся нужно было разделиться на три группы. Деление на группы произвели следующим образом: на листах зеленого, желтого и красного цвета напечатала цитаты про обучение и разрезала их на четыре части, ученики, не глядя, брали по одной карточке из коробки, сначала объединились в группы по цветам и затем им нужно было правильно  собрать  из этих  частей цитату. Для актуализации знаний предложила игру «Информационное домино». Учащимся было необходимо собрать карточки, на которых с одной стороны было понятие, с другой – определение  и разложить их по принципу детской игры домино, для этого им нужно было вспомнить материал прошлых уроков. По одному ученику из группы нужно было проверить работу соседней группы и дать формативную оценку. Также для актуализации пройденного материала учащимся было предложено следующее задание: ученики первой группы составляют по три толстых и тонких вопросов по теме прошлого, в это время ученики второй и третьей группы повторяют изученный материал урока, затем два ученика идут во вторую  группу, а два ученика – в третью группу, задают составленные вопросы, слушают ответы, анализируют и формативно оценивают работу групп.            Для изучения темы урока учащимся раздала ресурс, в котором был теоретический материал по двум способам работы с функциями в табличном процессоре Microsoft Excelо. Учащимся было необходимо в группах разобрать это материал, составить алгоритм работы с функциями по двум способам.            Перед работой за компьютером провела физминутку, была включена презентация с готовой, музыкальной  физминуткой и ученики, повторяя танцевальные движения за героями этой презентации, получили возможность отдохнуть и размяться.            По составленному учащимися  алгоритму  нужно было выполнить практическую работу. Тему практической работы решила  интегрировать с темой, изучаемой ими на данный момент по географии «Природные зоны Казахстана», предварительно посоветовавшись с учителем географии. Дифференциация заданий  и назначение консультантов помогли всем ученикам справиться с заданием. Быстрым ученикам нравится выступать в роли помощника учителя, поэтому они стремятся выполнить задание быстрее, медленные ученики получали консультацию, помощь, поэтому тоже справлялись с заданием своего уровня и настроение от этого у них менялось – ведь на уроке у них тоже что – то получилось.           Для оценивания выполнения практической работы учащимся было предложено поменяться друг с другом местами о провести взаимооценку.  Домашним заданием было выполнить презентацию в программе Power Point «Природные зоны Казахстана», быстрым ученикам  - шесть слайдов, средним ученикам – 4 слайда, медленным  ученикам – 3 слайда.