Урок – лабораторное занятие  « Восстание под предводительством Степана Разина» может быть использован как на уроках истории, так и во внеклассной работе, во время проведения предметной недели в школе, как фрагменты на уроках по мировой художественной культуре.
     Привлечение дополнительного материала, исторических документов, сведений из  смежных гуманитарных наук помогает полнее, объемнее представить себе культуру Руси, активизировать познавательную  и эмоциональную деятельность учащихся, раскрывать их творческий потенциал.
     Семинар, урок - расследование, дискуссия, интегрированный урок – форма достаточно эффективная, ведь такие уроки способствуют более успешному усвоению учащимися программного материала, позволяет по- новому взглянуть на историческую науку, выйти за рамки учебных догм, развить гибкость мышления, расширять свой кругозор.
     Лабораторное занятие – форма учебного занятия, на котором организуется самостоятельное изучение школьниками нового материала по учебнику, историческим текстам, художественной литературе.
    При работе с документами у учеников активизируется процесс мышления и воображения, что способствует более плодотворному усвоению исторических знаний и развитию исторического сознания. У ребят вырабатываются умения самостоятельной работы: читать документы, анализировать и извлекать информацию, рассуждать, оценивать значение документов прошлого и настоящего.
    В итоге лабораторной работы обязательно в тетради должен быть оформлен  определенный результат.
    На данном уроке используются: учебник. Актовые документы, исторические очерки.
    На предыдущем уроке учащиеся получают опережающее задание: самостоятельно познакомиться с народными волнениями ХVII века.
   Перед началом урока класс делится на несколько групп, каждая из которых в начале урока получает задание. Учителя нужно позаботиться  том, чтобы в каждой группе был ученик, способный организовать ее работу.
    Задача урока систематизировать знания учащихся о крупнейшем восстании второй половины
ХVII века, о личности С.Т. Разина, развивать  умения работать с документами, учебником, картой; формировать навыки сравнения, анализа. Воспитывать чувство уважения к родной истории.
   На уроке самостоятельно заполняется таблица по мере выполнения задания учащимися. Перед учащимися ставится проблемная задача :
     « Выступление Разина историки оценивают по-разному: одни считают его крупным восстанием, другие называют крестьянской войной.
      Изучив движение под предводительством С.Т. Разина, мы должны будем дать ему свою оценку: являлось оно восстанием или крестьянской войной?».
      На уроке работают  три группы учащихся, каждая из которых получает задания, связанные с изучением документов, это позволяет  им ответить на поставленные вопросы.
     Представленный урок помогает решить одну из главных задач российской образовательной политики - обеспечение современного качества образования, развития и становления личности, способный жить в изменяющемся информационном мире. Важнейшим условием решения этой задачи является применение учителями в своей педагогической практике современных образовательных технологий.
   Современный учитель истории должен не только передавать информацию о пошлом и настоящем человеческого общества, но и работать над формированием у учащихся умения осмысливать и применять исторические знания, критически оценивать исторические события, анализировать письменные источники, аргументировать свою позицию. Кроме того, над учителем довлеет ответственность за сдачу обучающимися ЕГЭ, где школьники должны показать не только знания, но и обладать общеучебными и специальными учебными умениями и навыками. В последнее время  в погоне за результатами ЕГЭ учителя стали сводить подготовку к чисто механическому заучиванию дат, событий, причин, забывая о том, что изучении истории должно быть процессом интересным, увлекательным, побуждающим к мысли и поиску правильного решения через логическое мышление, поиск решения методом исключения и т.п.
    Программа по истории не предусматривает большого количества уроков обобщения и повторения учебного материала и почти каждый урок по истории это новая тема. Как же тогда добиваться от учащихся усвоения огромного количества учебного материала: дат, имен, событий, фактов?
   Учитель должен поддерживать познавательный интерес к своему предмету через