Урок литературного чтения

по теме:

П.П.Бажов «Серебряное копытце» 4 класс (технология развития критического мышления, приемы технологии сотрудничества)

Цель урока: на основе анализа и создания сравнительной таблицы выявить основные особенности сказа как литературного жанра, определить разницу между понятиями «сказ», «рассказ», «сказка».

Задача урока заключается в том, что дети самостоятельно «открывают» литературоведческое понятие в процессе самостоятельной исследовательской деятельности.

Планируемые результаты

Предметные :

-на основе анализа и составления сравнительной таблицы выявить разницу между понятиями «сказ», «рассказ», «сказка».

Метапредметные:

- формировать читательскую самостоятельность учащихся через развитие таких познавательных универсальных учебных действий, как выявление в процессе сравнения и анализа особенностей изучаемых объектов, использование таблицы как модели для получения и представления информации.

Личностные :

-развивать навыки сотрудничества при работе в малой группе, формировать отношение к чтению как инструменту для способа приобретения знаний, опыта и духовно-нравственных ценностей.

Оборудование: компьютер, шаблон сравнительной таблицы (для заполнения и коррекции в интерактивном режиме); учебник; раздаточный материал для работы групп (карточки с заданиями).

Ведущая технология: технология развития критического мышления через чтение и письмо, приемы технологии сотрудничества.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Основной прием – эвристическая беседа

В соответствии с технологией развития критического мышления урок состоит из трех стадий: вызов – осмысление – рефлексия.

Ход урока

ВЫЗОВ:

1. Целеполагание – эвристическая беседа на стадии вызова.

-Сегодня, когда я поднималась по лестнице в класс, я услышала разговор двух мальчиков. Один из них сказал, что ему очень понравился рассказ П.П.Бажова «Серебряное копытце». Другой заспорил: «Это не рассказ, а сказка!» Как вы думаете, кто из них прав?

Ответы учеников, отражающие различные точки зрения:(Я думаю, что прав …)

-Почему у детей возник спор?

(Потому что произведение похоже на сказку и на рассказ.)

-Как помочь ребятам разрешить спор?

2. Формулировка цели урока.

-Как мы это будем выяснять?

3. Совместное составление плана работы.

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ:

1.Самостоятельная работа по содержанию произведения

-Для дальнейшей работы нам необходимо вспомнить содержание нашего произведения. Перед вами лежат карточки, посмотрите и сформулируйте задание к данной работе.

(нужно восстановить текст)