Урок литературы в 5 классе по теме «В. М. Гаршин «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Нравственные проблемы сказки»

Планирование составлено на основе рабочей программы (автор примерной прогрммы по литературе В. Я. Коровина). Урок проводится с использованием компьютерной презентации. На уроке предусматривается развитие личности учащихся на основе освоения универсальных способов деятельности. Используются приемы парной работы, приемы проблемно-диалогического обучения, выполнение творческих заданий.

Тема урока: В. М. Гаршин «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Нравственные проблемы сказки.

Тип урока: комбинированный

Цель урока: анализ художественного произведения.

Мы знаем сказки Жуковского, Пушкина, Одоевского, Погорельского. Что общего имеют народные сказки и литературные? (Русская сказка, народная или авторская, никогда не была заурядной, беспочвенной фантазией; в сказках реальный мир всегда покоряется воле сказочника, сказка всегда зовет к преобразованию мира на началах человечности и красоты) (Слайд 2)

Какие типы сказок вы знаете? Приведите примеры.

Беседа по прочитанному и работа с текстом. Ребята, дома вы прочитали сказку, которая называется «Attalea princeps».

-К какому типу сказок мы ее отнесем? (волшебная сказка) Что значит это странное название «attalea princeps»? (“Attalea princeps” это научное название пальмы. Верно. Attalea princeps это название бразильской пальмы, данное дереву учёными-ботаниками на латинском языке. Латинский язык это язык древних римлян, который сейчас вышел из широкого употребления (как говорят, «умер»), но остался только в научном употреблении.

Сказка «Attalea princeps» была написана в 1879 году, когда писателю было всего лишь 24. А тремя годами ранее Всеволод Гаршин сочинил стихотворение «Пленница». Вот, послушайте его.

Стихотворение «Пленница» стало первоосновой сюжета сказки «Attalea princeps». А о чём эта сказка? (О пальме, которая стремилась к свободе. Прежде, чем пойти дальше, давайте проведём небольшую словарную работу). (Словарная работа может быть организована заранее одним учеником или дана в качестве домашней работы всему классу) [при чтении сказки выписать непонятные слова и найти их значение в словаре].

Оранжерея теплое помещение (теплица) для искусственного выращивания растений, привыкших к теплому природному климату. (слайд 7)

Саговая пальма вид пальмы, из сердцевины ствола которой добывают крахмал для производства крупы под названием «саго». (слайд 8)

Кактус тропическое растение с мясистым стеблем, без листьев, но с колючками для защиты от поедания их животными. Цикада здесь: цикадовая пальма. (слайд 9) Корица здесь: коричное дерево, из коры которого добывают пряность «корицу». (слайд 10)

С чего в сказке начинается повествование? (С описания оранжереи. Как автор рассказывает о ней? Зачитайте этот эпизод. (Чтение отрывка от слов «Она была очень красива» до слов мелко отшлифованном драгоценном камне». Какой предстаёт оранжерея в начале сказки? Как вы думаете, почему такое красочное описание оранжереи с началом другого абзаца вдруг меняет своё настроение на грустно-мрачное?

Каково на самом деле жилось растениям в этой красивой оранжерее? Почему оранжерея была названа тюрьмой, а растения заключенными? (Растениям было тесно, они толкались, гнулись и ломались. Они тосковали по родным краям, по ясному небу, по теплому ветру. Оранжерея стала для них «тюрьмой». (слайд 11)

Что нужно было растениям? О чём они мечтали в заточении? (Им нужны были простор и свобода. В сказке растения говорят и действуют, как люди; у них свои мысли, свои рассуждения, своё отношение к происходящему. Какое чувство вызвала у вас эта маленькая травка? Чувство жалости и, возможно, восхищения ее способностью сострадания и любви к пальме) А что же выделяет пальму среди обитателей оранжереи? (пальма не смирилась со своим положением, она готова бороться)

Как пальма устремилась к свободе? Что она делала для того, чтобы увидеть живое небо, почувствовать свежий воздух? (Она принялась стремительно расти ввысь, пока не лопнула толстая железная полоска и не разбилась стеклянная крыша оранжереи. Это далось пальме с большим трудом) (слайд 14)

Что ожидала увидеть пальма на воле и что увидела? Она ожидала увидеть то, что еще хранилось в ее памяти о теплых краях, но увидела лишь тусклое серое небо, капли дождя пополам со снегом, скучную, грязную, нищую погоду и почувствовала леденящий осенний ветер. Вырвавшись на свободу, она поняла, что для нее все было кончено. Она замерзала. Пальма достигла своей цели, но это обернулось для нее разочарованием.

Как же все закончилось? Если бы вам предоставилась такая возможность - стать одним из растений, описанных в сказке, кем бы вы стали? (Этот заключительный вопрос станет итогом восприятия всего произведения. Кто-то из детей назовёт пальму, и это будет большинство, а кто-то захочет стать травкой или в крайнем случае папоротником, кактусом или другим растением.)

Подведение итогов. Выставление оценок. В сказке Всеволода Гаршина отразились любовь к природе, стремление к независимости и свободолюбие. Финал сказки трагичен, но и светел одновременно, ведь в нем не только понимание обреченности борьбы в одиночку, но и восхищение этой смелой борьбой.

Среди персонажей сказки действуют два очень непохожих человека. Кто это?

Домащнее задание по вариантам.

1 вариант: подготовить рассказ о пальме от лица директора оранжереи;

2 вариант: подготовить рассказ о пальме от лица бразильянца, который посетил оранжерею.

Анкета для учащихся. (выполняют индивидуально) 1. На уроке я работал… 2. Своей работой на уроке я… Придумайте сказку о пальме, которая нашла волшебную палочку.